人教高中地理必修二3.3以畜牧业为主的农业地域类型—大牧场放牧业 说课稿

以畜牧业为主的农业地域类型———大牧场放牧业说课稿 各位老师下午好，我今天说课的题目是《以畜牧业为主的农业地域型———大牧场放牧业》。下面我将从教材，学情，教法和学法，教学组织，教学反思五个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用： 本节内容在全书及章节的地位是：本节内容是高中地理人教版必修二第三章第三节内容。本节是在讲完第一节农业的区位选择，第二节以种植业为主的农业地域类型的基础上，进一步学习世界另一农业地域类型———以畜牧业为主的农业地域型。主要有“大牧场放牧业”和“乳畜业”两部分。我今天说课的内容为———大牧场放牧业。通过学习为以后工业地理学习提供分析思路和方法。 2、教学目标： （1）了解大牧场放牧业这种农业地域类型概况; （2）通过案例学会分析农业的区位因素、训练读图分析能力、知识迁移能力。 3、考点分析： 本节的主要考点为以畜牧业为主的农业地域类型的名称、形成条件和特点。命题往往以读图的方式结合区域地理、气候、自然带、植被等自然要素进行命题，考查学生地理基础知识和基本技能。 4、教学重、难点 ： 其中培养学生利用图表资料分析农业地域类型的区位条件的能力是本节课的重点也是难点。 二、学情分析： 我们的学生在初中学习了世界地理、中国地理。但对大牧场放牧业的了解较少，即使作为高一（4）重点班学生，他们的动手动脑意识仍然较差。所以在学习本节内容时需要老师仔细引导。 三、教学方法： 学法上，应把“学习的主动权还给学生”，为了很好的辅助教学我想采用以下教学方法：自主学习法、案例分析法、小组讨论法等来完成本节课的教学任务。 教学用具： 讲课时我会用到有关教材内容、图片和地图册等教学工具 四、教学组织 情景引入：同学们听到阿根廷，对阿根廷的第一印象是什么呢？足球？还是成群的牛？（我认为如此导入，能激起同学们的学习兴趣。） 大牧场放牧业 自主学习 （一）大牧场放牧业概况 1.概念及特点 2.分布及主要牲畜（阅读教材并结合地图册P25“世界大牧场放牧业分布”图 学生读图说出、培养学生的读图能力。） 3.自然条件。 （大牧场放牧业的概况不作为重点内容讲授，所以让学生画书就可以了。） 学生讨论分析 （二）案例———潘帕斯草原 阅读案例结合地图册P25：“潘帕斯草原的地形图”“气候图”和教材3.16和3.17图“牧牛业景观图。 1）归纳大牧场放牧业的区位条件有那些？（学生根据教师提示的图片分析大牧场放牧业的气候特点、草场情况、土地和人口状况以及交通的通达性等、训练其读图分析农业区位因素的能力） 2）阿根廷为这里的牧业发展还做了那些方面的工作？ （教师归纳总结） 潘帕斯草原有利区位条件： 气候温和、草类茂盛； 地广人稀、土地租金低； 距离海港很近； 采取的人工措施： 修建铁路； 围栏放牧、划区轮牧、种植牧草、打井取水； 培育良种牛，加强牛群病理的。 小组探究讨论教材P52活动题 1、大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么样的特点？(加深对大牧场放牧业这种农业地域类型的认识) 2、我国的内蒙古等地的牧场放牧业可否采用潘帕斯草原式的生产模式？不然的话，我国的牧场放牧业有什么不足和可取之处？（培养学生知识迁移能力） （学生分组交流讨论，然后找代表发言，其他同学补充。并给以点拨；回答出色的小组及个人给以表扬；师根据学生回答归纳总结。） 课堂小结 这节课我们重点分析了以畜牧业为主的农业地域类型———大牧场放牧业，了解了大牧场放牧业的概况。并以潘帕斯大牧场放牧业为案例，学会分析农业地域形成的区位因素，训练其读图分析能力。并结合我国内蒙古、新疆等地的深入探究，学会知识的迁移。为第四章工业地理的学习奠定了基础 ... ...