整十、整百数的加减 学习内容 西师版数学二年级下册P30单元主题图，P31例1、例2，P33课堂活动第1题，P34第3题、第5题、第9题。 学习目标 1.学会整十整、百数加减法的计算方法，体验算法多样化，能正确口算整十、整百数的加减； 2.培养学生的语言表达能力与口算能力； 3.感受整十、整百数的加减在实际生活中的应用，引起学生学习数学的兴趣。 学习重点 能正确的口算整十、整百数的加减法 学习难点 学会整十、整百数加减法的计算方法 学习准备 计数器 学习过程 一、创设情景 师：孩子们，喜欢旅游吗？老师曾经乘船到上海旅游过？重庆乘船要经过宜昌、武汉、南京等城市，才能到达上海。重庆到宜昌的船票二等舱上铺578元，下铺636元；三等舱上铺270元，下铺297元（师出示单元主题情境图）。根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（抽答） 师：大家真能干，不过要解决刚才这些问题，就必须学习三位数的加减法。今天我们先来研究“整十，整百数的加减”。板书课题：整十、整百数的加减 【设计意图】让学生感受到三位数的加减法与生活的密切联系，使学生感受到学习三位加减法的必要性，激发学生的求知欲，为学习本单元内容提供课程资源。] 二、教学新授 （一）教学例1 1.提出问题，列出算式 师：2年级1班为了把教室装扮得更加漂亮，班长去买了一些气球（PPT出示教学例1图），你知道班长买了多少红气球和黄气球吗？你是怎么知道？ 师：你能根据图中的数学信息提出什么问题呢？ 预设1：两种气球一共有多少个？算式：80+50 预设2：红气球比黄气球多多少个？算式：80-50 预设3：黄气球比红气球少多少个？算式：80-50 【设计意图】创设情景，引出学习内容。让学生根据情境图中的数学信息，自己提出数学问题，找到解决问题的方法，促进学生对加减法意义的理解，感受数学与生活的密切联系。] 2.互助学习，讨论交流 师：孩子们，我们先来探究80+50等于多少呢？ （1）借助计数器计算 小组合作学习要求 ①借助计数器计算，一个同学拨珠，另一个同学说过程。 ②做好展示分工，准备展示。 ③学生展示。 （2）说算理 刚才，我们通过计数器计算，知道了80+50=130，现在，我们不借助工具，你会计算80+50吗？ 小组合作学习要求 ①按照1号、2号的顺序依次交流计算方法，不重复说。 ②做好展示分工。 ③学生展示。 师小结：通过研究，我们知道计算80+50可以这样想：8个十加5个十等13个十，就是130；也可以这样想：80往后数5个十，就是130。同学们得出这么多整十数加减的口算方法，看来只要大家善于动脑筋，就能找到解决问题的方法。 3.完成“红气球比黄气球多（少）多少个？”的研究学习。 4.尝试练习 请大家用自己喜欢的方法完成P31页的试一试。完成后，同桌相互抽生说说你是怎么算的。 【设计意图】充分利用学生的旧知识和生活经验，引导学生借助计数器和数的组成进行整十数加减法的合作探究。然后，引导学生把整百数的加减法与整十数的加减法进行对比，从而将整十数的加减扩充到整百数的加减，培养学生类比迁移的能力。 （二）教学例2（师出示例2主题图） 1.提问解答。 师：根据主题图，你能什么算式？你能计算吗？ 学生独立提问并解答。 预设1：算式：300+50=350 师：你是怎样想的呢？ 2.一图三式。 师：请你根据加法仔算式，完成填空。 师：你又是怎样想的呢？ 细观察这三个算式，你有什么发现？小组讨论一下。 师引导学生发现这三道算式的数字是一样的，其中有一道是加法，有两道是减法，减法和加法有“相反”的意义。 师：给你一道加法算式，你能写出相应的两道减法算式吗？完成下面的试一试。 3.巩固练习 请大家完成课堂活动第1题。 【设计意图】引导学生观察例题情景图，让学生根据加法和减法的关系来填，既巩固整十、整百数的加减法，又渗 ... ...
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