中小学教育资源及组卷应用平台 统编版五年级语文下册预习导学案 17.跳水 【学习目标】 1.会认本课7个生字，会写14个字，理解由生字组成的词语 。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理清故事的起因、经过和结果，讲讲这个故事。 4.抓住事物之间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在危急中果断处理问题的思维方法。 5.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面的作用。 【走近作者】 列夫·托尔斯泰（1828—1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。他一生辛勤创作，作品无情地揭露了封建沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶。列宁称他是“俄国革命的镜子”。主要作品有《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。 【自主预习】 1.初读课文，扫清字词障碍。 （1）给下列生字注音并组词。 肆 （ ） 桅 （ ） 舱 （ ） 鸥 （ ） 钩 （ ） 逗 （ ） （2）给多音字注音组词。 （ ） 模 （ ） （3）从课文中找出以下词语，读2遍。 一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 撕坏 逗弄 吓唬 钩住 扭转 咧嘴 船舱 海鸥 瞄准 取乐 眼巴巴 哭笑不得 心惊胆战 风平浪静 （4）借助工具书，联系上下文理解下列词语。 甲板： 模仿： 显然： 取乐： 放肆： 失足： 不然： 风平浪静： 2.再读课文，概括文章主要内容。 育 3.有感情朗读课文，思考问题。 （1）起因———水手拿猴子取乐 ①故事的起因是水手们拿_____取乐，因此，_____更加放肆起来。 ②“放肆”的近义词是_____，反义词是_____，“放肆”一词突出了这只猴子_____的特点。 （2）经过———孩子遇险 ①猴子逗孩子 ▲面对猴子的逗弄，孩子的心情变化是： 哭笑不得--（ ）--（ ） ▲对孩子的心情不断变化的原因概括最准确的一项是( ) A.猴子对孩子的喜欢令孩子觉得“哭笑不得”。 B.猴子拿走孩子的帽子，孩子想拿回帽子。 C.猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子的自尊心受挫，但他又拿猴子没办法。 ②孩子追猴子 ▲这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子( )一失足，直摔到甲板上( )没命了。( )他走到横木那头拿到了帽子，( )难以回转身来。 在括号里填上合适的关联词语。 描写水手神态的词是_____。 用“_____”画出写孩子处境危险的句子。 ▲作者为什么详细描写孩子面临的危险情况？ _____ （3）结尾———孩子得救 ①他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” ▲这段话是对_____ (人物)的_____描写和_____描写。 ▲船长在千钧一发之际，立刻让孩子跳到海里。下面哪一项不是船长已经考虑到的？( ) A.孩子跳海有可能生还，不然掉到甲板上必死无疑。 B.要是孩子能够转身回来就不开枪。 C.海面风平浪静，孩子掉到海里后的危险性降低了很多。 D.水手们的水性很好，救起孩子的可能性很大。 ▲这段话反映出船长是一个_____的人。 ②四十秒钟———大家已经觉得时间太长了。 ▲这句话中破折号的作用是_____。 ▲“四十秒钟”与“大家已经觉得时间太长了”相互矛盾吗？( ) A.矛盾，四十秒钟非常短，不能说时间太长了。 B.不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子跳进海里后，他的生命随时都会有危险，每一秒钟对于大家来说都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。表现了大家的不安和对孩子的担心。 【摘抄积累】 4.摘抄文中自己喜欢的句子。 【片段赏析】 5.阅读课文，回答问题。 孩子只要一失足，直摔到甲板 上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
