Module 6 Unit 1 These snakes are short同步教案

Module 6 Unit 1 These snakes are short. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境———启发思考———自主（或小组）探究———协作交流———总结提高 设计思路说明 【创设情境】 教师首先用英语问好，让学生养成良好的语言习惯，然后合唱上一模块有关农场动物的歌曲以轻松欢快方式开篇，渲染气氛，承上启下，既导入本节课所学内容，又以动物主题为新课作了铺垫。最后让学生回忆真实经历过的情景，以便更好的激起学习的兴趣。 【启发思考】 本环节让学生思考如何描述动物园的动物，教师根据学生的回答情况展开本课教学内容的教授，让学生先经过探究再教授，让学生印象更深刻，知识点掌握的更牢固。 【自主或小组探究】 自主探究让学生观看教材动画视频，描述发生了什么事，引入课文内容，让学生尝试复述，既巩固刚刚教授的知识点，也让学生锻炼英语的读说能力。合作探究环节让学生进行角色扮演，既操练单词又操练句子，并且从看、听、说、感一系列任务型教学中深刻透彻的达成了新授知识的充分学习。 【协作交流】 通过前面的学习学生基本掌握本科知识点，让学生进行小小导游的扮演，增加了学生的主人翁意识，自主学习意识提高。 【总结提高】 通过对于本节课内容的思考、探究和迁移，学生逐步掌握本节课知识点，教师对本课知识点进行梳理，并且引导学生培养保护动物的意识，体会自然的美、动物和人类的平等。并渗透珍爱自然， 教材分析 本课是外研一起一下M6U1单元，课文情景是Lingling 和Amy去动物园玩，他们看到了蛇、长颈鹿、大象、老虎等动物，并关注到这些动物的特征。这里要特别注意中西方儿童的一个共同特点：都喜欢去动物园看动物。当他们看到新奇动物时，还会描述动物的特征。通过学习课文，既可以培养孩子留心观察事物的习惯，还可以激发学生关、保护动物的意识。 教学目标 【知识与能力目标】 语言知识目标： 1. 能掌握基本词汇：snake, elephant, giraffe, tiger, big, small, long, tall, short. 2. 能掌握重点句型：They…are… 【过程与方法目标】 1. 能够听、说、读出所学习的词汇； 2. 能够用形容词描述动物的特征 【情感态度价值观目标】 通过学习讨论动物，养成善于观察周围动物的习惯，培养学生爱护动物的意识。 教学重难点 【教学重点】 1. 会用short, small, long, tall.等形容词描述动物的特征； 2. 掌握本单元句型的构成，在词语与相应动物之间建立联想。 【教学难点】 1. 掌握描述复数物体形态时多种句型的构成。 （These+名词复数+are+形容词，The+名词复数+are+形容词，They are+形容词） 2. short一词多义的用法。 课前准备 智慧课堂设备、单词卡片、图片 教学过程 一、创设情境 1. 教师与学生之间相互问候。 2. 教师带领学生集体复习上节课学习的歌曲Old MacDonald，检测学生的掌握情况的同时告知学生本节课要带领大家一起去动物园探险。 3. 教师让学生举手回到在动物园里都见到过什么动物？ 二、启发思考 【教师引导】 1. 根据学生回答的动物，教师让学生思考这些动物都有什么特征？ 2. 教师根据学生的回答情况进行总结并教授本课新的单词。 【学生活动】 1. 学生思考去动物园都见过什么动物并积极举手回答。 2. 认真学习教师教授的新的单词，做到能够会读会认。 自主或小组探究 1. 自主探究 【教师预设】 1. 教师播放教 ... ...