Module 6 Unit 2 They're little and cute同步教案

Module 6 Unit 2 They’re little and cute. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境———启发思考———自主（或小组）探究———协作交流———总结提高 设计思路说明 【创设情境】 教师首先用英语问好，让学生养成良好的语言习惯，然后以森林运动会为主题，渲染气氛，既导入本节课所学内容，又以动物主题为新课作了铺垫。 【启发思考】 教师让学生思考上节课的学习过的形容词，教师根据学生的回答情况展开本课教学内容的教授，让学生先经过探究再教授，让学生印象更深刻，知识点掌握的更牢固。 【自主或小组探究】 自主探究环节让学生完成活动3的练习，锻炼学生英语听写能力。合作探究环节的对话练习活动让加强小组合作的意识，以达成巩固和熟练运用单词和句型的能力。 【协作交流】 教师播放的歌曲，让学生感受歌曲的欢快的韵律同时让学生巩固本节课的知识点。教师让学生积极上台表演，锻炼学生敢于上台展现自己的能力。 【总结提高】 本节课是模块的第二课，侧重巩固练习，通过新教授的形容词让学生能够更准确的描述动物，教师对于知识点梳理，让学生更进一步的巩固所学知识，最后升华课堂情感目标，教育学生要爱护小动物，保护大自然。 教材分析 本课是外研一起一下M6U2部分，教学内容是一个小故事，内容围绕去比较动物的不同展开。在前几课的基础上，学生将学到更多的动物名称，如何描述动物给人的感觉。学生在学完本课之后，将会掌握更多动物的英文名，更全面的描述对动物的不同印象。 教学目标 【知识与能力目标】 语言知识目标： 学生能在图片的帮助下，理解并初步运用：cute, aren’t=are not, strong, horse. 能听懂、会说:They’re little and cute. 一般疑问句Are they …..?的肯定及否定答语：Yes, they are. No, they aren’t. 【过程与方法目标】 学生能初步运用：“She’s…/He’s…”介绍他人的职。 【情感态度价值观目标】 1. 通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。 2. 教育学生要爱护小动物，保护大自然。 教学重难点 【教学重点】 能够听说的horse , strong , cute Are they ……? Yes, they are./ No they aren’t.。 【教学难点】 能正确使用所学句型和单词，正确对动物特征进行描述。 课前准备 智慧课堂设备、单词卡片、图片 教学过程 一、创设情境 1. 教师与学生之间相互问候。 2. 教师展示动物运动会图片，引导学生理解语境：动物们正在举办“森林运动会”，让我们跟随着两只小鸟解说员来看看动物们的表现吧！ 二、启发思考 【教师引导】 教师请学生观察活动1和活动2图片中两幅图中动物运动员有什么不同，先引导学生用上节课学习过的形容词进行表述。 教师带领学生复习上节课的形容词之后，引导学生用其他的形容词还有哪些（可以先让学生用中文），教师教授本节课的新的单词。 教师播放课文录音，请学生仔细听录音，教师继续教授其他新单词，注意语音语调。然后逐句停顿，鼓励学生复述。在过程中，老师可以讲解一些补充知识。 【学生活动】 1. 学生仔细观察图片中运动动物园的差异。 2. 学习新的单词和句型，注意语音语调。 自主或小组探究 1. 自主探究 【教师预设】 1. 教师让学生看活动3的挂图，描述每幅图中动物的特征。 2. 教师播放活动3录音第一遍，着重让学生熟悉语音语调。 3. 教师播放录音第二遍，让学生根据听力内 ... ...