《寻访小动物》 教材简析： 以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。本课内容分三部分。第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。教学背景：? 学生对身边的小动物还是比较熟悉的。他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。通过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地开展本单元的学习活动。? 教学目标： 1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。 2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。 3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。 4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。 科学概念： 动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 教学准备： 1、每位学生一面放大镜。 2、有关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。 3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。 教学过程: 导入 出示谜语 同学们：课前，老师给同学们出个谜语，身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道(打一动物) 生：蚂蚁。 师：蚂蚁有什么特点？ 生：身体很小，很勤劳…… 师：同学们还知道哪些和蚂蚁差不多大小的动物呢？ （学生发挥回答） 2.区分大动物和小动物 师：那么这些动物和动物园狮子老虎相比，有什么不同点呢？ 生：身体很小，它们不凶猛、不攻击人， 师：我们可以近距离观察它吗？ 生：能。 师：像蚂蚁这样，我们可以亲近，可以近距离观察的动物都是小动物。 师：同学在校园里见过小动物吗？见过哪些小动物？在哪见过？ 生：（在草坪里有……、树上见过……，许多不同的小动物） 师：今天我们让我们一起到校园里再去找一找、看一看，还有哪些小动物呢。 寻访前的准备 调查和观察方法 师：我们如何观察小动物呢？学生分组讨论一下。 汇报：①可以用放大镜把小动物放大了观察。 ②可以把小动物的模样画下来。 ③要记住是在哪发现的。 ④还要看看小动物是怎么活动的。 师：要做好调查记录，记录观察地点（小动物是在什么地方发现的）、小动物名称（不知名的可以不写）、把小动物的模样用文字描述出来，有不知名的小动物可以画出来。注意，观察时动作要轻，不要惊扰小动物。 师：小组内要分工明确，设置好自己的任务，填写调查单。 观察的注意事项 师：小动物是有生命的，我们能不能伤害它们？ 生：不能。 师：能不能破坏它们的栖息地？扰乱它们的生活？ 师：要爱护小动物，不要伤害它们，保持它们栖息地的原貌，保护它们的生存环境，不要破坏。 师：如果有鸟，就先观察，在慢慢接近一点看看。注意安全，不去有危险的地方，不要掏洞。 总之，我们要做到什么也不带走，什么也不留下，什么也不改变。 开始调查寻访 以小组为单位到校园指定的位置展开寻访调查，有突发的事情及时向老师报告（教师巡视，并适时的提供指导和帮助） 总结 学生汇报 1.发现了什么小动物？在哪发现的？它们有什么特点？它们是怎样活 ... ...
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