《观察鱼》教学设计 【教学目标】 科学知识目标 1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。 科学探究目标 1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。 2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。 科学态度目标 培养学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物、保护环境。 【教学重难点】 重点：观察鱼的身体特征。 难点：观察鱼的运动和呼吸。 【教学准备】 学生：鱼、鱼缸、课堂活动单。 教师：备用鱼养在鱼缸里、PPT等。 【教学过程】 一、激趣导入：鱼的身体是什么样的？ 1．今天，老师给大家带来一个谜语： 没胳膊没腿， 从来不离水。 走路不用脚， 摇头又摆尾。 课件出示谜底：鱼 2．提问：你们知道，鱼生活在哪些地方吗？课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片。 3．之前我们观察研究的小动物都只能生活在陆地上，而鱼却能够生活在水里？和鱼的身体会不会有什么联系呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼） 二、探索：观察鱼 1.画一画：鱼的身体结构 （1）今天老师带来了鲫鱼（展示鲫鱼实物）。鲫鱼是我们常见的一种鱼类，大家或许也比较熟悉。待会儿每个组都来领一条鲫鱼，大家需要仔细观察它的身体，并把它画在活动手册上。（ppt出示活动手册） 教师提示：A.安静观察，轻声讨论；B.不可用手及其他物体触碰水和鱼；C.手册上的画只是一个参考，请按照你观察到的鲫鱼结构进行绘画。 （2）学生观察记录，教师巡视指导。（要关注那些“鱼结构没有画完整”的同学，为之后的汇报交流做铺垫） （3）汇报交流。 教师展示几位学生所画的鱼：比较一下，这些同学画的鱼的结构一样吗？有没有什么不同的地方？（对比的方式，让学生更容易把注意力放在鱼的结构上，指向性更加明确。） 预设： 鱼鳍的数量不一样。 问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察） 小组一分钟观察讨论 1、鲫鱼几个鳍？ 2、都长在身体的什么部位？ 3、是怎样运动的？ 教师ppt出示：鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。 问：鱼鳍的作用可能是什么？它是怎样运动的？教师可以指导学生用手比划。 有些没有鳃盖。 问：鳃盖在哪个部位？它是怎样运动的？可能有什么作用？（引导学生关注鳃盖里面的鳃，并猜测可能与呼吸有关。） 课件出示鱼鳃，观察并思考鱼鳃的作用？（播放视频：鱼的呼吸） 2．猜一猜：鱼的身体里还有什么？ （1）刚才我们观察了鲫鱼身体的外部结构，那鲫鱼身体里面会有什么呢？（预设：鱼骨头、内脏等） （2）PPT出示鲫鱼内部骨骼图片。 （3）出示鲫鱼骨骼标本。鲫鱼身体里有着许多坚硬的骨头，许多几亿年前的鱼类都能够作为化石被保存下来。（出示鱼化石） 三、知识延伸 这节课我们学了很多鲫鱼的知识，也知道了鱼生活在水中。 大海、湖泊、河流、小溪，都是鱼的家。 同学们知道现在鱼儿的家什么样子吗？ 课件出示环境污染图片。（保护环境，从我做起） 四、小结 1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。 五、课后拓展作业 你家里养金鱼了吗，观察家里的或者观赏鱼市场上的一种你感兴趣的金鱼，画一画并比较与鲫鱼的相同、不同之处。 【板书设计】 观察鱼 ( 呼吸 → 鳃 ) ( 运动 → 鳍 ) ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
