《WORD图文混排》教学设计 课程内容 WORD图文混排 课程学时 40分钟 所属学科 初中信息技术 教学对象 初一年级 一、课前系统部分 1、课标（或大纲）分析 《信息技术》是中学生的基础课，是一门理论与实践紧密结合的课程，是学生学习计算机的入门课程。要求能够熟练运用WORD完成各种办公任务，在学习中，重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力，使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用。 2、教材分析 WORD图文混排是信息技术教程的第四章第三节的内容，是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 3、学生分析 已有的认知水平和能力状况 学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。 存在的学习问题 1、层次参差不齐 2、部分学生人文素养较差 学习需要和学习行为 1、自主学习能力、协作能力的培养 2、人文素养的提高 4、教学目标 知识/能力目标 1、掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。 2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。 3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。 过程与方法 探求用WORD解决实际问题的过程。 情感目标 1、培养学生的创新意识和创新能力。 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、提高学生的人文素养 信息素养 提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点 重点 1、在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。 2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。 难点 能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。 6、教学策略 任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习 7、教学用具 （1）教学资源的设计 问题及问题情境的设计 问题描述 问题情境简述 设计意图 问题1：名片设计 规划自己的人生，为未来的自己设计名片 培养学生自信、自立的情感 难度：低 问题2：贺卡设计 母亲到了，设计一份贺卡送给你的父母师 培养学生尊重长辈、 难度：中 问题3：电子报刊设计 学校要创办一份校刊，请你进行封面的设计。 激发学生对学校的热爱 难度：高 学习的设计 资源类型 资源内容简要描述 资源来源 网络课件 网站资料 作业范本 网络课件是专门为学生设计的，内容包含了学习方面的重点和难点，帮助学生进行自主学习 网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能够自主的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素材。 让学生自评、互评，提高鉴赏能力 教师提供 学生自主在网络上收集 （2）教学用具的设计 多媒体课件、部分杂志封面（电子版）、图片素材 二、课堂系统部分———教学过程 （1）课前探究部分 1、学习者分组 按照异质分组的原则，参与指导小组的划分（4组）： （1）组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任； （2）各小组均有一名技术操作能力较强的学生； （3）各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生； （4）各小组成员包含男女生。 2、准备自己喜欢看的杂志，并在小组内讨论杂志封面的组成要素。 （2）新课导入部分 教师引导 学生 同学们课余喜欢读哪类杂志？ 《读者》《青年文摘》等（出示课前准备好的杂志） 到书报亭购买杂志时，怎么样的杂志最能吸引你的注意？ 有着漂亮封面的杂志 同学们外出就餐时看哪些菜单呢？ 文字 ... ...
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