数射线 教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页 学前分析:《数射线》这一概念对学生来说相对比较陌生，但对后面的学习却非常重要。 教学目标： 1、经历数射线的形成过程，认识“数射线”。 2、会在数射线上标数、找相邻数、比大小。 3、通过实践活动，初步感知数形结合的思想方法，感受数学的简洁性。 教学重点：会在数射线上标数、比较数的大小。 教学难点：在数射线上比较数的大小。 教具准备：一根带有刻度的线、0~10数字卡片、小棒、多媒体课件。 教学过程： 复习 1、活动（拍手游戏） 从0~10 正着数、倒着数、两个两个数。 师：做完热身，顾老师就要考考你们会不会看着数了。 2、直观感知 （1）放小棒（师放生数） 师：这是一根小棒，请你数一数老师一共放了几根小棒？ （2）挂“数”———学生接着挂 师：顾老师在这里挂上“1”，这里挂上“2”，“3”可以挂在哪里？挂在这里对吗？（不对） 问：为什么不对？（每个间隔的距离要一样长）（板书：每格都一样） 师：请一位小朋友上来摆一摆“3”的位置。（走下去给他卡片） （生挂3） 师：他挂的对吗？表扬他。 师：他挂的很仔细，每个数字间的间隔是一样的。顾老师在小棒间添上分割的线，帮助后排的小朋友来看清楚。 师：下面的数字老师来挂，请你们看着一起数。（生数） 指着数：问7前面几根小棒？ 问：你能用指着数的方式知道7前面有几根小棒吗？（7根） 请一位小朋友上来指一指，数一数。 指中间：“3~5”，“2~7” 问：3到5之间有几根小棒？（2根） 2到7之间有几根小棒？（5根） 你是怎么知道的？（数出来的、减出来的） 师：你真棒，已经会用减法了。 新授 （一）认识数射线 1、认一认各数 师：老师这里有一条放大了的线，每段的距离都是一样的。请你观察这条线和刚才的比起来，还缺了什么？（数字）（板书：1，2，3……10.） 2、0表示起点 起点是几？（0）（板书：0）好的，0 表示起点。（在0上方板书：起点） 3、方向（越往右数字越大） 如果有11，应该写在哪里？（10右边）12呢？（11的右边） 越往右，数字越怎么样？（越大）谁能完整的说一遍？ 那么这么多数字写的完吗？（写不完）写不完，这里老师教你可以用一个箭头来表示（板书：>），说明后面还有无穷无尽的数字。 看清楚，箭头的方向是朝哪里的？（右边）（板书：方向） 很好，方向朝右，我们刚刚是用什么来表示的？（箭头） 揭题 它就是我们今天交的新朋友：数射线。（揭示课题并板书：数射线） 5、数射线的特征 问：数射线有哪几个特征？（起点是0，每格都一样，有方向，方向向右） 6、判断，媒体出示，哪些是完整的数射线？用手势表示。 （1） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （2） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 （3） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （4） 0 2 4 6 8 10 第4小题，每格表示几？（表示2） 如果是这样，每格表示几？（表示5）每格都一样吗？（一样） 好的，每格都一样，这个每格有没有规定只能是1？（没有）可以表示1，也可以表示2，也可以表示5，还可以表示3、4等等。 找相邻数 你能通过观察黑板上的数射线找到5的相邻数吗？0的相邻数有几个？ 板书：___2___ ____8____ 谁来说说它的相邻数？ （3）同桌交流：在0-10里面，自己选一个数字，把它的相邻数说给同桌听听。 （4）全班交流。 小结：刚刚小朋友们讨论的很热烈，都说的很好，看来我们都会利用数射线来寻找某个数字的相邻数了。 （二）跳一跳 师：数射线的本领很大，除了可以用来找相邻数，我们一起来看看还可以干什么。（出示多媒体） 1、小熊在数射线上是怎么跳的？ （小熊从起点起向右跳，一格一跳。） 2、小兔和小袋鼠是怎么跳的？ （小兔从起点起向右跳，2格一跳。小袋鼠也是从起点起向右跳，3格一跳。） 3、完成书本第19 ... ...
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