课时教学方案 学校 班级 三年级 学科 自然 课题 磁铁的两极 1 教学 目标 知识与技能： 1、通过实验知道磁铁静止后能指示南北。 2、通过活动知道同一块磁铁的不同部位磁性强弱不同。 3、通过实验发现磁铁具有同极相斥、异极相吸的性质，进而知道指南针为什么能指示方向。 过程与方法： 通过实验活动，初步培养学生运用实验方法探究和归纳事物性质的能力和意识。 情感态度价值观： 通过介绍指南针的发明，渗透爱国主义教育。 教学 重点 探究磁铁的基本性质。 教学 难点 运用实验方法探究和归纳事物性质的能力。 制 定依据 教材分析 本单元的教学通过一系列游戏和活动，让学生在玩的氛围中对此磁铁的基本性质有初步的了解，并能通过设计简单游戏的方法来进行磁铁的运用，不仅有利于学生动手能力的提高，也培养了他们发散思维的能力。 本单元的设计以“玩”为主题，符合学生的年龄特征，能帮助他们很好地了解磁铁，并通过玩把学生思维中的磁铁知识梳理整齐，并且学会有预想、实验、交流等方法到课外去寻找更多磁铁有趣的地方，激发了他们对自然的兴趣，也学会了正确的方法去研究事物。通过这些探究活动，学生的观察、比较、交流、合作、探究等能力也得到了培养。他们能用感官和简单工具对自然事物进行观察、比较，用简单图画记录自己的探究过程，同时在活动中激发了学生对自然事物的兴趣，培养了学生乐于尝试探究活动的科学态度和与同伴交流合作的精神。 学情分析 三年级的学生已掌握了一些最基本的观察、实验、科学探究等学习自然科学的素养。孩子们在生活中经常能见到磁铁，如：铅笔盒上、老师的板贴、冰箱贴、磁悬浮列车、黑板擦后面、磁性飞镖等。能了解到磁铁能吸住铁以及部分金属的特性，但对于归纳总结磁铁具体性质的能力还有所欠缺。本课的探究对象磁铁对于三年级的孩子来说是具有一定的生活经验和知识基础的，但同时又是初浅、零散的。三年级学生的心理特点之一就是爱玩，可以说随便玩什么东西都能引起他们的注意和兴趣，孩子们的可爱之处正是他们无穷的探究欲与好奇心，因此本课教学基调定位为“边玩边学，玩学结合”，以各种小游戏似的实验活动为载体，从激发学生的兴趣入手，以学生的自主探究为核心展开教学。 教学 准备 1、各种形状磁铁、磁针、支架、细线、泡沫塑料片、水等； 2、回形针若干； 3、司南、指南鱼、指南针等图片资料。 教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 15 活动一：磁铁的指向 1、引入： 1）、故事情景：一只小猫不小心，打翻了一盒牙签和回形针。 2）、思考：你能用多少种方法，将他们区分开来？ 3）、实验；将大头针和牙签分开。 4）、交流：用了哪几种可以将它们分开？其中哪个方法既准确又迅速？ 2、出示各类形状磁铁、磁针，演示并指导猜想：你可以通过哪些办法让磁铁自由转动起来？观察它静止后会指向哪里？ 3、指导小结：通过实验你发现了磁铁两端的指向有什么规律？ 4、导出概念：指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。（颜色可以表示不同） 倾听 思考实验 交流 （用磁铁分离的方法） 设计、观察自由转动的磁铁静止后指向的小实验，记录实验结果。 交流归纳：实验方法和实验结果。 情景的设置为了激发学生学习兴趣，引入主题 鼓励学生求异思维，想出多种不同的方法。 在众多的方法中找出一个又快又好的方法，即用磁铁分离的方法。并引导学生对磁铁的性质进行研究。 通过学生一年级所学过的磁铁知识来带出磁铁的两极。 学生交流、汇总实验方法和结果，并得出结论后，教师再导出概念，及表示磁极的符号。 15 活动二：探究“磁铁两极间的相互作用”和“磁铁的什么部位磁性最强” 1、磁极的相互作用 1）拓展游戏：“追小车”，你能猜想为什 ... ...
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