课 题 空气的性质 课 型 新授课 第1课时 教学目标 1．小组合作学习，按正确的步骤做好文中的两个实验。 2．填写好实践报告单，并讨论得出结论。 3.引导学生认识空气的其它性质，并联系生活实际，了解空气性质的运用。 教学重、难点 教学重点：按正确的步骤完成两个实践 教学难点：透过实验的表象，认识空气的性质，引导学生分析实验结果形成的原因。 教学方法 小组合作，自主学习 教学准备 课件、实验器材以及预习时收集的资料 教学过程设计 一、竞猜谜语，激趣导入 ? ? 1．课件显示谜语，让学生猜答案（空气） ??2.板书课题，引进新课 3.提问：大家来猜想一下，空气有什么性质？ 二、完成 第一个实验《空气有质量》?? ? ? ? 1. 出示实验的名称、实验目的及实验的材料。 2. 检查学生准备的实验材料是否齐全。 3.出示实验步骤，学习实验步骤。 4.以小组为单位完成实验。 实验要求： （1）组长组织实验，作好分工，明确职责。 （2）按正确步骤完成实验 （3）实践过程中认真观察，详细记录好实践现象。有差错导致实验失败也作好记录，并总结原因。及时更正实验方法。 （4）小组讨论完成实验报告单上的问题。分析得出实验结论。 5.各级选代表汇报小组合作探究的结果。 6.提问：为什么气球里的空气排出后，气球的一端会抬起来，纸盒的一端会下沉？（这说明气球的一端在空气排出后变轻了，从而说明气球中的空气有重量。） 7.板书：空气有重量 8.算一算：在0℃时，干燥空气每立方分米约重1.29克，如果你住的房间地面积为20平方米，高3米.那么房间里的空气有多重？（77400克） 提问：你还能想到别的实验来证明空气是有质量的吗？谁来口头描述一下？（学生举手回答） 三、完成实验二：空气有压力 1.出示出示实验的名称、实验目的及实验的材料。 2.检查学生准备的实验器材。 3.明确实验步骤 4.小组合作实验：（要求同上一个实验） 5.各小级汇报学习情况。 6.提问：为什么实验时要先将白纸捋一下，按严实？（排出空气）。为什么桌面上直尺在压上白纸后，敲击就不再跳动了？（引导认识空气压力） 7.板书：空气有压力 8.算一算： 如果每平方厘米的A4纸上面，空气压力为一千克，一张A4纸的面积为630平方厘米，空气给A4纸的压力有多大？（600公斤） 四、总结 师：其实呀，空气不止有今天我们证明的性质，还有许多别的性质。课件展示空气的别的性质。 五、拓展延伸 提问：你还可以用什么实验来证明空气还有别的性质？（抽学生上台演示） 板书设计： 空气的性质 空气有质量 空气有压力
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