地球的自转 教学目标 1. 通过模拟实验、推断，初步知道地球自西向东进行自转。 2. 通过模拟活动，知道太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果而且是周期性现象。 3. 初步学会用模拟的方法探究地球的自转情况。 4. 初步了解人类认识地球自转的科学史，激发对科学史的兴趣。 教学重难点 教学重点 推断地球是自西向东自转的 突出重点的方法：利用各地城市日出时间的数据，在地球仪上用橡皮泥标出这些城市，通过模拟实验，推断出地球是自西向东自转的。 教学难点 推断太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果。 突破难点的方法：通过模拟游戏的观察和感受，结合ppt引导学生回忆物体间相互运动的关系，推断太阳的“东升西落”现象是由于地球自转方向造成的。 教学准备 学生实验器材：手电筒、地球仪、橡皮泥、小纸人 演示实验器材：手电筒、电磁铁地球仪 自制PPT课件 教学过程 活动一 推断地球自转的方向 通过模拟实验，推断地球自西向东自转。 能根据一些现象或数据，合作完成模拟实验。 能对模拟实验做出合理的解释。 学生活动 指导要点 设计说明 观看视频 交流：视频中的现象，并提出问题 回答：为什么每天都有白天黑夜？ 问题：地球朝哪个方向自转？ 交流推测：地球自转方向有两种。 问题：到底朝哪个方向自转是对的呢？你们有什么办法来证明？ 讨论：设计实验，怎样利用这些数据证明地球自转方向？ 小组模拟实验 交流：实验结果。 小结：地球的自转方向是自西向东的。 视频中的现象是白天黑夜，太阳东升西落 针对现象引导学生提问，学生提不出，老师引出本节课的两个主要问题：为什么每天都有白天黑夜？为什么每天看到的太阳总是东升西落？ 复习前知，引出问题：地球朝哪个方向自转？ 教师可以出示各地日出时间的数据，引导学生思考实验方法，以及实验步骤。教师出示实验要求，让学生进一步明确实验目的和要求。 学生首次推测不一定正确．教师不要轻易予以肯定或否定．鼓励学生多操作几次地球仪检验自己的判断。教师还可以提出地球由东向西转的假设，让学生操作尝试，看是否与真实事实一致。学会用辩证的方法来证实地球自转方向。 *呈现已有经验并导入。 * 唤醒二年级学习过的“白天与黑夜”的认识，引出对地球自转方向的思考。 * 让学生自由探索，引导发现新问题。 *让学生用已知的线索辩证地进行推理，进一步感受探究的快乐。同时体验通过分享，感受被认同和分享的快乐。 活动二 解释太阳的“东升西落” 活动目标： 1．通过模拟．初步知道太阳“东升西落”也是地球自西向东自转的结果。 2．初步具备通过模拟的方法探究事物周期性变化的能力。 学生活动 指导要点 设计说明 回答：为什么每天看到的太阳总是“东升西落”？ 游戏体验：几个学生手拉手围成一圈，按地球自转方向慢慢旋转，看圈外的纸灯笼的变化。 交流：你们在游戏中发现了什么？ 观看：ppt在运动的火车上 地球仪模拟：太阳没动，地球在动。 小结：太阳没有动，由于地球自西向东旋转．从地球上看．太阳是东升西落的。 拓展：除了每天的白天黑夜，看到的太阳东升西落与地球的自西向东自转有关，还有哪些现象与地球自转方向有关，你知道吗？ 学生可能回答不出来，引出游戏，让学生体验看到的太阳东升西落。 出示游戏规则，让学生更加清楚游戏目的。 对学生的发现，及时追问，理清自己的体验，当自己在逆时针转动时，灯笼应该是不动的，但我们感觉上看到的灯笼是朝另一个方向移动，与自己运动方向相反。 引导学生回忆三年级学习过的运动，在运动的火车上看外面风景，风景的运动和火车运动方向是相反的。 进一步引导学生结合地球仪，展开想像太阳“东升西落”的现象。 通过这个活动一定要让学生明确太阳的“东升西落”现象．不是太阳本身围绕地球 ... ...
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