第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教案

单 元 课外古诗鉴赏 课 时 1课时 教 学 目 标 1.理解诗句的意思，感受诗句描绘的景物； 2.结合内容调动想象，品味诗歌意境，理解诗人表现的思想感情； 3.流畅而富有感情地朗诵诗歌，并背诵。 教学重点 教学难点 1.感受诗句描绘的景物； 2.学习诗歌鉴赏的基本方法。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 课堂导入 唐代是中国诗歌水平最高的黄金时期，因此有唐诗之说，与宋词并举。唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产，是中国文化宝库中的一颗明珠。 竹里馆，建在竹林里的屋舍。 明确学习任务，理解诗题。 教师导读 1.出示整首诗，了解诗人生平。 王维，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。今存诗400余首。王维多才多艺，不仅诗书画很有名，音乐也很精通。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟。 2.听读朗诵。 3.自读古诗，读准字音和节奏 独坐∕幽篁∕里， 弹琴∕复∕ 长啸。 深林∕人∕ 不知， 明月∕来∕ 相照。 4.指名读———同桌读———齐读 你了解作者吗？ 读诗，学生字，体会五言诗的节奏。 合作探究 师：围绕着“竹里馆”，诗中写了什么内容呢？ 1.（1）初读，知大意： 幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。 啸：嘬口发出长而清脆的声音, 类似于打口哨。 深林：这里指“幽篁”。 相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。 （2）为什么要用“来”字？ 2.再读，品意境： （1）全诗写了哪些景物？ “幽篁”、“深林”、“明月” （2）结合图片，发挥想象，还想到哪些没写的景物？ （3）这样的景物有什么特点？ 3.三读，悟诗情： （1）诗中写到人的哪些活动？ （2）王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并引导学生思考：王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？?? ??? 4.朗读全诗，尝试背诵。 自读，小组交流 理解诗的基本意思 齐读，体会诗句的意思 启发学生思考：你看到了什么，听到了什么，心里感觉到了什么。 学生独立思考，谈出感受。 鼓励学生课上背诵。 拓展延伸 试着鉴赏《鹿柴》 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 鼓励学生独立赏析，要求表述有条理。 作业 1.练写背诵和默写； 2.将《竹里馆》改写为一篇散文。