中小学教育资源及组卷应用平台 【单元提优】五年级下册第四单元课外阅读专项测试卷 （一）死也不倒下 ①吉鸿昌同志在党的领导下，坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，将他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，企图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” ③有一次，敌人的头目亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”敌人的头目被骂得张口结舌，恼羞成怒。他们用尽酷刑，把吉鸿昌折磨得遍体鳞伤。直到就义的前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！” ④就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了，在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日而死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” ⑤“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑥椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那个特务发抖地问。 ⑦“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑧那个特务愣了一下，只好走到前面，颤抖地举起枪。吉鸿昌瞪着两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑨枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 1．本文主要讲的是( )“死也不倒下”的事。 A．蒋介石 B．敌人头目 C．吉鸿昌 D．特务 2．文中第③段没有用到的描写方法是( ) A．神态描写 B．语言描写 C．心理描写 D．动作描写 3．对“死也不倒下”的含义理解最恰当的一项是( ) A．坐在椅子上的死就不会倒下。 B．吉鸿昌死也不愿倒下。 C．吉鸿昌死也不向敌人屈服。 D．吉鸿昌被敌人杀害后依然站在原地。 4．短文第③段中两个加点词“休息”的意思分别是( ) A．身体疲劳要休养 牺牲 B．牺牲 休养生息 C．身体疲劳要休养 睡觉 D．睡觉 休养生息 5．短文中画线的三处句子主要运用了什么描写方法？有什么作用？ _____ _____ 6．你认为吉鸿昌是个怎样的人？结合短文说说理由。 _____ _____ 7．读了这篇文章，你受到了什么启发？ _____ _____ （二）最后一课 1941年，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。 12月8日上午，暨南大学的校长办公室里，老校长怀着异常沉痛的心情，主持着紧急而简短的校务会议。他噙着眼泪，用颤抖的声音向到会的教师宣布：“据来自报社的最新消息说，今天早上日本兵占领了租界，把英国兵缴了械。黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了……日本兵正依照着预定的计划，开始从虹口开进租界。”老校长低沉的语调抑不住心头的愤懑，“……课照常进行，但是只要看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。”校长室里一片沉寂，教师们个个神色黯然。文学院院长，著名学者郑振铎先生更是紧蹙浓眉，他的眼里射出一种异样的光芒，忧愤，悲切，伤痛，仇恨……复杂而难以言喻。 上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。教室里依旧挤满了听课的学生，他们仍然端坐在各自的座位上，摊开笔记本，准备聆听郑先生讲课。郑振铎神情肃穆地环视着教室，鼻子不由得抽咽了一下，但还是忍住了眼泪。“今天的事，你们大概都已经知道了。我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立 ... ...
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