《两位数加一位数、整十数（三）》学习任务单 【课上活动】 活动一：看算式说得数，并说说你是怎么算的。 24＋30＝ 53＋9＝ 72＋4＝ 8＋79＝ 70＋13＝ 5＋31＝ 45＋30＝ 34＋8＝ 活动二：给大树治病 要求：1.找一找，哪个算式算错了，找到后，请你把它改正过来。 2.说一说，我们在计算的时候应该注意些什么呢？ 活动三：连连看 要求：把意思相同的图和算式连在一起，并说说你是怎么想的。 活动四：给算式配图 要求：根据月月和亮亮在计算65+2和65+20时写出的计算过程，分别配一幅图来表示。 活动五：小小邮递员（连线） 要求：把信投入到信箱中。（注意：每一封信都有相应的信箱。） 【课后活动】 【课后活动要点】 1.用三张扑克牌凑24点。 2.每次都要用上红桃8这张牌。 3.看看你能找到多少种凑法（答案不唯一）。 8+13+3=24 8+12+4=24 8+11+5=24 8+10+6=24 8+9+7=24 8+8+8=24 m∥∥ OoO m∥∥ OoO M∥y∥ 8 M∥y∥ 8 26+5=31 26+5=31 先算26+4=30 先算6+5=11 再算30+1=31 再算20+11=31 65+2=67 65+20=85 先算5+2=7 先算60+20=80 月月再算60+7=67 再算80+5=85亮亮 65+2=67 65+20=85 先算5+2=7 先算60+20=80 月月再算60+7=67 再算80+5=85亮亮 小邮递员。 89 53 3+86 下逸贝。 89 10.小小邮递 (6 9 5 80 小邮递员。 89 53 3+86 下逸贝。 89 10.小小邮递 (6 9 5 80 ±HHHH 课后活 动 请你和家人用扑克牌玩一玩 凑24点的游戏,每次用3张 牌,并都得用上红桃8这张 牌,看看你能找到多少 种凑法 23+8=21 67+2=89 5+47=97 59+2=61 23+8=21 67+2=89 5+47=97 59+2=61第六单元第4课时：两位数加一位数、整十数（三） 年级： 一年级 教材版本：人教版 一、教学背景简述 “两位数加一位数、整十数（三）”是安排在一年级下册第六单元《两位数加一位数、整十数》例2后的一节练习课，是在学生理解了相同数位上的数相加、满十进一的算理，掌握了先拆分再合并计算方法的基础上，进行巩固、提高的一节课。本节课的教学重点是在引导学生有条理的表达计算过程的基础上，进一步帮助学生巩固算理，提升学生的运算技能。 学生通过前面两节课的学习，已经理解了两位数加一位数、整十数的算理，掌握了先拆分再合并的计算方法。但是绝大多数学生还不能熟练进行计算，部分学生对于计算两位数加一位数、整十数思维过程的表述还不够清晰，因此仍然需要一定的直观支撑。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.本节课借助多样化的练习活动，通过将演示算理的直观图与表示口算过程的支形图有机勾连，帮助学生进一步理解相同数位相加、满十进一的算理，从而熟练掌握两位数加一位数的计算的方法。 2.在对比辨析活动中，进一步帮助学生理解计数单位相同的数相加的道理， 做到图与算式一一对应，突破学生的理解难点。 3.在多样化练习的过程中，深化对计算道理和方法的认识。同时在提升运算能力的过程中，培养数学思维。 二、学习目标 1.通过巩固应用活动，进一步理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握计算方法，提高计算的正确率。 2.在观察、比较、辨析的活动中，能够灵活运用方法进行计算，并用数学语言表达思维过程，初步形成运算技能。 3.在活动中，沟通算法之间的内在联系，渗透转化思想。 三、教学过程 导语：同学们，前面我们学习了两位数加一位数、整十数的计算，例1学习的是两位数加一位数不进位的计算和两位数加整十数的计算，例2学习的是两位数加一位数进位的计算。 大家还记得，我们计算这些题时，要注意些什么吗？ 小结：在计算的时候，我们要注意相同数位上的数相加，也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，同时个位上的数相加满十要向十位进一。今天这节课我们就通过一些活动来巩固一下。 活动一：看算式说得数 随机出示：2 ... ...
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