5 琥珀 表格式教案

学 教 案 第二单元 学习时间： 单元 学科核心知识素养（基于核心素养） 单元学习内容 1.我们应该做到在阅读时能提出不懂的问题，并试着解答决。 2.展开奇思妙想，写一下自己想发明的东西。 1. 读懂四篇课文，感悟科学的奥秘。 2. 能理解自然界的奥秘。 3. 会认读本单元中“琥”“破”等生字，会写“怒”“吼”等生字，理解“松脂”“拂拭”等词的意思。 学习重点 能提出问题，并试着解决 学习难点 写一下自己想发明的东西。 单元课时分配 1课 2课时 2课 2课时 3课 2课时 写字指导2课时 口语交际 1课时 作文 2课时 语文园地1课时 快乐习作1课时 附注 无 学 教 案 第二单元第4课时 学习时间： 2021年 课题 5.琥珀 课型 精读 学习目标 1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。 学习重点 1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 学习难点 2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。 教、学具准备 多媒体课件 环节及时间（35分） 学习内容 学生行为 教师行为 备注 由已有素养进入情境（ 4） 已有素养 学习新素养（15） 运用新素养（8） 总结新素养（ 1） 强化新素养（5 课堂小结 情境创设，激起学生以往情感体验 （一）默读课文，大胆质疑。 （二）再读课文，解决问题。 B.探究琥珀的形成 默读课文，做批注，提出不懂的问题。 学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。（板书：苍蝇蜘蛛巧遇） 2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。 （1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。 一个夏日，太阳暖暖地照着。 那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。 晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。） ①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。 ②说说看到的画面。③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗？有感情地读一读。 “推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。 预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西———一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。 预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。 预设：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。 （2）一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 这个推测的依据又是什么？ 预设：因为能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住两只小动物的。 3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。 学生又一次回顾了课文中琥珀形成的过程， 3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。 预设： 1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？ 2.它们是怎样成为化石的？ 3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？” A.松脂球的形成（2-9自然段） 1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？ （板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂：厚厚的） （2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？ （成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫 ... ...