28 海的女儿 1. 认识“矢、蔚”等 7 个生字。 2. 能用较快的速度朗读课文，和同学交流你觉得文中奇妙的地方，以及那位最小的公主给你留下的印象。 和同学交流你觉得文中奇妙的地方，以及那位最小的公主给你留下的印象。 相关课件。 1课时 一、图片导入，引出课题 1. （课件出示美人鱼雕像）学生欣赏交流。 2.教师导入：同学们，你们刚刚看到的是丹麦哥本哈根的美人鱼雕像，它的原型其实是我们今天要学的课文———《海的女儿》中的主人公。下面，让我们一起走进课文，去认识一下这位小人鱼吧。（板书课题：海的女儿） 3.简介作者安徒生。 汉斯·克里斯汀·安徒生（1805-1875），19 世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。主要作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《豌豆公主》等。 二、初读课文，整体感知 （一）初读课文，解决字词。 1.学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，尝试用多种方法识字。 2.出示词语。 矢车菊 蔚蓝 抚摸 硫黄 鲸鱼 亲昵 恰好 3.指名读词语。 4. 教师相机指导易错音。 注意“矢”是翘舌音；“昵”是鼻音；“鲸”是后鼻音。 5.教师重点讲解难理解的词语。 （二）整体把握故事内容。 1.本文是安徒生的童话故事《海的女儿》的结尾部分，你们读过《海的女儿》这个故事吗？谁能讲讲这个故事？ 2.学生自由发言，讲述故事。 3.教师复述故事。 海公主小人鱼为了追求一个人的高洁的灵魂，放弃了海底自由自在的生活和长寿的生命，把美妙的歌喉丢弃在恶毒的巫婆手里，忍受把鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，用爱和年轻的生命，追求那崇高的人的灵魂，赞扬小人鱼对灵魂、理想的追求。 让学生自由讲故事，既能激起学生对本课的阅读期待，又能让学生在交流中打开思路，熟悉故事中的关键情节，从而为后面课文的学习作好准备。 4. 引导学生用较快的速度默读课文，抓住让你感到奇妙的语句，梳理出课文的主要内容。 5. 说说课文将了哪几部分的内容。 6. 学生交流，教师相机出示课件。 第一部分（第 1-2 自然段）：简要交代了海底的奇异景象和海王宫殿的样子。 第二部分（第 3-4 自然段）：由对海王的老母亲的描述，引出六位海公主的生活情况，并重点介绍了最小的公主。 第三部分（第 5-6 自然段）：写宫殿外面的花园的样子及海公主们对花园的布置，重点写了最小的公主是怎样布置她的花园的。 第四部分（第 7-11 自然段）：写海公主们对人类世界都充满向往，最年幼的海公主渴望得最厉害，但她还未满十五岁，不能浮出水面。 三、聚焦核心问题，展开阅读交流 1.快速朗读课文，把打动你的地方圈画出来，多读几遍，并尝试对其作批注。 2.分小组交流自己所作的批注。 3.课件出示文中典型语段，引导学生自读自悟。 海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自由开合。 提问：你从中感受到了什么？ 预设：我感受到海王宫殿的建筑精美，构造美妙，可以想象出宫殿的奇妙和美丽。 树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。地上去全是最细的沙子，蓝得像硫黄发出的火焰。 提问：这是在描写哪里？你喜欢这样的景象吗？ 预设：这是在描写海底的花园，我喜欢这样的景象，仿佛感受到叶子的生机与活力，给人一种奇异、神秘之感。 4. 同桌交流：故事中最小的公主给你留下了怎样的印象？ 5. 小组交流，每个人发表自己的看法。 6. 师相机指导并总结。 故事中最小的公主样貌美丽，性格古怪、安静，富于深思，心中充满了对人类世界的憧憬和渴望。 四、教师小结，引导学生阅读原作 这节课我们学习了《海的女儿》的结尾部分，故事非常精彩、感人。感兴趣的同学可 ... ...
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