10.养昆虫 四年级下册第3单元第10课 1.教材分析 从课标领域看，本课通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”落实中年段要求。 从课程内容看，《养昆虫》一课是苏教版小学科学四年级下册第三单元的第二课，从本课开始，学生将与一种昆虫相伴，照料它，观察它，研究它。经历这种昆虫完整的生命周期，并像科学家一样收集信息、整理信息，获得相关的认识，是本课的意义所在。为此，本课在内容安排上设计了以下教学环节：养蚕（或菜青虫等其他昆虫）—给蚕宝宝记观察日记—整理观察日记—画出蚕的一生。其中，饲养和记观察日记是同步进行的活动，整理日记是生命活动结束之后进行的，在此基础上画出蚕的一生，实际上是总结蚕一生经历了哪几个发展阶段，暗含昆虫变态（完全变态和不完全变态）的概念。本课伴随蚕的整个生长期，因此在课时安排上可与其他单元的课共同进行。 学情分析 2.1已有认知情况分析 学生大都有捕蝴蝶、捉蜻蜓、养蚂蚁的经历，他们对昆虫并不陌生，但是对昆虫的共同特征及其在生命周期内的变化，他们的认知存在着模糊和不确定。比如，会有凡是虫子都是昆虫的片面认识，知道昆虫有腿但说不准有几条腿、腿长在什么位置，等等。因此，帮助他们纠正认知偏差，形成清晰、完整的昆虫概念，完成阶段性学习是非常有必要的。本课以“养昆虫”这项主题活动，延续了低年段的学习方式，强调在亲历中发展科学思维。通过观察、饲养、实验探究等活动，充分调动学生的多种感官，将动手与动脑结合起来，在发展概念的同时促进学生思维水平的提升。本单元也是专项学习“像科学家那样”的深入，再次呼应“像科学家那样”的教材主线，为学生发展科学探究能力提供了一次实操机会。 2.2可能遇到的问题及对策 本课的学习活动需要适合的环境，充分的准备，以及家长和学校的配合。因为在昆虫的生长的周期中会经历一系列的变化，需要学生精心的照料和呵护。有些学生可能会对昆虫有害怕的心理，需要克服这种心理，从内心热爱大自然，积极探索生命的奥秘。 3.学习目标 3.1科学知识：能通过饲养活动，亲历昆虫一生的几个发展阶段。 3.2科学探究：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划；运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论；能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流；能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 3.3科学态度：能像科学家一样记观察日记，并通过整理日记获取有用信息；能分工协作，进行多人合作探究学习；乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 3.4科学、技术、社会与环境：在饲养活动中能亲近、关注小动物，增强责任感。 4.教学重点难点 教学重点：能够悉心饲养昆虫，记观察日记。 教学难点：能够整理日记，从中获取昆虫生长的信息。 5.教学资源准备 教师：课件；学生：养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。 6教学流程图 -3333755715测量、蜕皮、吐丝结茧 从几个方面总结蚕的一生 通过科学测量与对比数据了解蚕宝宝蜕皮和吐丝结茧的过程 形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面 养蚕 明确提出任务：通过饲养 昆虫来了解它一生的变 化。 出示养蚕方法，讲解养蚕过程。 观察蚕卵和蚁蚕 给蚕宝宝记观察日记 蚕卵是淡灰色的椭圆形；蚁蚕全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁。 整理观察日记 除了养蚕，我们还可以养些什么？ 不具备养蚕条件的地区，可以养菜青虫、面包 虫或当地找得到的昆虫。 卵—蚁蚕—幼 虫—结茧（蛹）— 蛾（成虫）—雌雄交配 ... ...
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