核心专题 突破 专题九 环境保护 地理 内容索引 价值引领 备考定向 知识体系 网络构建 价值引领 备考定向 核 心 要 求 核心价值 通过本专题的复习,提高资源统计图的判断能力以及分析资源开发的条件及措施;根据现实情境分析环境污染和生态问题的成因、危害及对策;综合运用地理知识解决现实生产生活中有关资源开发、污染治理与生态保护的实际问题 学科素养 强化对现实生产生活中地理问题的观察,提升学科素养中的综合思维、区域认知、人地协调观等学科素养 关键能力 综合思维能力、区域认知能力、人地协调观 必备知识 资源类型、开发区位、开发问题及其对策;环境污染的类型、成因、影响及治理措施;生态环境问题、成因、危害、保护措施等 试题情境 高考中本专题知识的“情境”有:以资源统计图、景观图等为载体,考查有关资源开发的条件及开发过程中产生的环境问题;以某热点环境污染事件、某生态问题事件为载体,考查区域环境污染的形成、影响和治理,生态环境问题的条件、危害和保护措施等 考查方式 本专题考点在高考中多以综合题形式呈现,个别省区也以选择题形式呈现,试题与生产生活联系密切,中等难度为主,考查考生运用基本地理原理解决生活实际问题的能力 考向预测 高考试题主要考查资源统计图的判读、水污染与垃圾处理以及新型污染的影响及治理、某种生态环境问题的影响和保护等 典型例题剖析指导 考点一 资源的枯竭和保护 (2020江苏卷)下图为“2000—2018年我国GDP、能源消费、SO2排放量统计图”。完成下列要求。 (1)简述2000—2018年我国GDP与能源消费量变化的相同点和不同点。 (2)说明2000—2018年我国SO2排放量的变化特点。 (3)分析我国2006年以来SO2排放量变化趋势产生的主要原因。 (4)依据我国经济发展、能源消费和污染物排放之间的关系,说出其中体现的人地关系思想。 试题情景 试题以2000—2018年我国GDP、能源消费、SO2排放量统计图为背景材料,考查我国GDP、能源消费、SO2排放量的特征和关系。 学科素养 综合思维:通过对我国GDP、能源消费、SO2排放量统计图考查统计图的判读、某时段我国GDP与能源消费量变化的特征差异、我国SO2排放量的变化特点及其原因、人地关系等。 人地协调观:根据我国经济发展、能源消费和污染物排放之间的关系,分析社会经济发展需要谋求人地协调发展思想。 思路引导 第一步,读图文材料,明设问。 第二步,调知识,求答案: 答案 (1)相同点:不断增加。不同点:目前能源消费总量的增速放缓;GDP的增长速度加快。 (2)SO2排放先上升后下降。 (3)节能减排技术推广;产业结构优化;能源消费结构改善;环境管理力度增强;环保意识提高。 (4)谋求人地协调发展思想。 知识整合技能提升 1.分析资源开发与保护的一般思路 (1)主要资源问题及其产生的原因 资源问题主要表现为资源短缺、资源的不合理利用等,其形成的根本原因是人类不合理活动与经济发展所带来的消耗激增。资源短缺问题要从需求和供应两方面分析。资源问题不仅仅包括资源短缺问题,还包括资源不合理利用过程中对生态环境的破坏、环境污染等问题。 (2)应对资源短缺问题的措施———开源”和“节流” ①“开源”的具体举措:不断增加资源的探明储量,扩展开发的范围和渠道,开发新的资源和能源。 ②“节流”的具体举措:加强节约,提高科技投入,提高资源的利用率,减少资源的浪费。 2.可再生资源的利用与保护———以土地资源退化为例 土地退化 的概念 土地资源质量的降低,在农耕地上通常表现为农作物产量的下降或农产品品质的降低 表 现 土壤侵蚀(是一种分布较广、危害严重的土地退化现象) 过度放牧导致草场退化、土地荒漠化 不合理灌溉引起土壤盐碱化和涝渍 污染造成土地质量下降 主要原因 人类经济活动对土地施加的压力过大,使自然状态下较脆弱的环境被破坏 防 治 ... ...
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