四年级下册道德与法治第12课《家乡的喜与忧》教学反思

中小学教育资源及组卷应用平台 四年级下册道德与法治 第12课《家乡的喜与忧》教学反思 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中主题四“我们的 社区生活”第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受 本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱 之情”。 通过低、中年段教材中家乡话题的学习，学生对家乡的地理环境、物产、自然风 光、人物有了一定的了解和情感认同。在此基础上，本课通过较为深入的调查活动，引 导学生开展研究性学习，从过去、现在和未来的维度丰富和深化对家乡的认识，全面地 了解家乡，让学生既能感受到家乡的发展，又能发现和关注家乡发展中的问题，从而为 家乡的发展建言献策。 第一个板块的话题是“家乡的发展”，着重引导学生通过观察、采访、参观、查阅资料等多种方式，多方面了解家乡的发展变化。第二个板块的话题是“我为家乡发展出力”，引导学生带着问题意识认识家乡的发展及存在的问题，着力培养学生的公共参与意识，在认知和情感上实现“了解家乡—热爱家乡一建设家乡”的逐步升华。 引导学生通过多种方式的调查研究，亲身感受和了解家乡的发展，培养学生的忧患意识和公共参与意识，主动关心家乡的建设和发展。 激发学生的忧患意识，让学生认识到作为家乡的一员，建设美好家乡是义不容辞的责任，继而引导学生关注并发现家乡发展中存在的问题。在此基础上，教师进一步启发学生的公共参与意识，引导学生用力所能及的方式积极参与家乡建设，为家乡发展 出力。 在教学时，可以参照教材内容设计教学导入活动，激发学生了解家乡发展变化的兴趣。在课前准备较为充足的反映家乡发展变化的材料，上课时结合教材相关内容，指导学生如何确定调查主题和调查方法，设计有针对性的调查活动方案，并分组针对不同的调查对象进行实地调查，以备第二课时汇报、交流。通过了解和感受家乡的发展，激发学生热爱家乡之情，培养他们把家乡建设得更美好的责任感和使命感。 学生在选择调查对象时，可以根据教材提示，调查家乡生活服务设施、教育事业、医疗事业的发展。教师也可以结合当地情况，引导学生设计不同的调查活动方案,如家乡的旅游事业、水利事业、新农村建设等。同时，考虑学生的调查水平，也可以缩小调查范围，聚焦调查对象。无论是哪种调查方案，其目的都是让学生通过调查活动,在具象中感受家乡的发展变化。 注意教材中的留白。留白并非留给学生的填空题，而是需要教师将内容进一步活动化，有效开展相应研究性学习。在引导学生设计调查活动时，让他们知道调查方法、调查工具的多样化，应针对不同的调查对象，可综合利用相关调查手段，如可以利用拍照、录像、录音等设备，还可利用自己的感官体验，如听一听、尝一尝、闻一闻等。 总之，教学活动要环环相扣、层层推进，才能较好地突破了教学的重点和难点，也突出了学生的主体地位，他们的综合能力得到充分锻炼。在教学中，以学生学习为基础，引导学生作充分的调查准备，帮助学生通过调查活动深刻感受家乡的发展变化，完成“通过调查等活动，了解和感受家乡的发展变化”的教学目标。针对家乡发展过程中出现的问题，引导学生进行了较为深人地讨论和思考，一定程度上激发了学生对家乡发展的忧患意识和公共参与意识，较好地完成本课在情感、态度和价值观方面的教学目标。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...