课题：空气有力量吗？ 【学情分析】 从四年级学生的年龄特点及经验基础来看，他们对本单元内容是非常有兴趣的。相对低年级儿童而言，高年段学生对事物的原理更有兴趣。由于大气压力无法直观的观察到，因此，学生对很多大气压力的小实验和小游戏充满了好奇。这样的心理基础将为本单元学习提供内在的动力。 本单元内容对学生而言有一定基础。在一年级时，学生曾学过“看不见的空气”这一内容，对于空气有初步了解，又通过实验了解了空气的特殊性质，对空气有了初步的认识。这些学习经历将为本单元的学习奠定良好的基础。本单元内容在原先内容的基础上，拓展了大气压力、压缩空气的内容，将使学生对空气压力有进一步的了解。此外，本单元在设计实验上，给予学生很多自己的空间，学生通过设计各种空气小游戏，帮助他们了解在日常生活和工作中，人们利用空气做许多事情，许多看似简单的物品，都是有科学道理在其中的，进一步激发学生探究科学的兴趣。 一，教学目标： 1.知识与技能：知道空气有力量，且有着很大的力量。知道空气的力量来自四面八方。 2.方法与过程：通过各种实验和小游戏，感受空气的力量。 3.情感态度与价值观：养成团结协作的意识和探求知识的科学态度，养成良好的学习习惯，养成热爱科学的追求真理的人生态度。 二，教学重难点： 重点：知道空气有力量，空气力量很大，空气的力量来自四面八方。 难点：通过各种实验和小游戏，感受空气有力量，感受空气的力量来自四面八方。 三，教学准备： 大吸盘、吸管、水杯、小纸片、木片、报纸 四，教学导入： 教师提问：今天给大家猜个谜语“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说他宝贵到处有，动物植物离不了。”这个是什么呀？ 学生回答：空气。 教师提问：嗯，对空气，我们在小学二年级的时候已经学过关于空气的相关内容，空气也算是我们的老朋友了。今天我们再来认识一下我们的老朋友空气。那你们说，空气他看不见摸不着的，那空气有力量吗？ 学生回答：有或者没有。 教师提问：那么我们今天就来一起来重新认识一下空气，看看他到底有没有力量。 教学过程： 环节一：探究吸盘挂钩能吸附在物体上的原因 （教师出示吸盘挂钩图片） 教师提问：这个图片上的东西是什么呀？ 学生回答：吸盘挂钩 教师提问：吸盘挂钩时如何被挂在墙上去的呢？ 学生回答：吸在墙上的。 教师提问：那你们在家里都见过这样的挂钩吗？ 学生回答：见过的。 教师提问：那都是挂在哪些地方的呀？ 学生回答：厨房、卫生间、门上面。 教师提问：具体是挂在这些房间的什么东西上呢？（玻璃、瓷砖等） 学生回答：玻璃、镜子、瓷砖。 教师提问：那你们有没有想过，这些地方有什么共同的特征呢？或者说，你们摸过这些地方，什么感受呢？ 学生回答：表面都很光滑，平整。 教师提问：为什么吸盘会吸附在这些物体上呢？今天老师带来了一块玻璃和一个小吸盘，让我们观察一下为什么吸盘会吸附在玻璃上，和空气又有什么样的联系呢？ （教师拿出，玻璃板和吸盘） 实验提示：1）我们先轻轻将吸盘靠近玻璃，然后放手，看看会怎么样？2）然后我们用力将吸盘挤压在玻璃上，看看会发什么？3）同时仔细观察这两张放置方式的时候，吸盘的变化是怎么样的。 教师提问：谁来说说刚才的实验中，你通过不同方式的放置，观察到了什么呢？ 学生回答：吸盘轻轻的放在玻璃上，会掉下来。吸盘紧紧的压在玻璃上，不会掉下来。第一个轻轻放在玻璃上，吸盘是鼓起的，压在玻璃上，吸盘是瘪下去的。 教师提问：请同学们思考一下，为什么第一次吸盘会掉下来，第二次就紧紧的吸在了玻璃上？ 学生回答：因为空气被挤了出去？ 教师提问：为什么第二次吸盘就没有掉下来呢？ 学生回答：因为玻璃和吸盘之间少了空气。 教师提问：那你们有没有想过， ... ...
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