第七单元第5课时：解决找规律的问题（二） 年级： 一年级 教材版本：人教版 一、教学背景简述 《解决找规律的问题（二）》是让学生在有趣多样的活动中运用规律解决问题，通过辨析不断加深对规律的认识和理解，提升观察能力、概括和归纳能力及语言表达能力，积累用规律解决问题的经验，感受数学与生活的联系，体会数学中蕴涵的美。 本节课是在学生刚刚学完图形与数字的简单规律排列、等差数列、数组规律、解决问题等内容之后的一节综合运用找规律的策略解决问题的。通过对本单元的学习，学生已经理解了规律的含义，会根据发现的规律进行推理，能运用多种方法表达“规律”，具有初步的观察能力、数学表征能力和推理能力，有发现和欣赏数学美的意识。但是由于学生年龄小，虽然他们能在观察、比较的过程中发现事物的固有属性，却不容易抽象出规律，且不能用简洁而准确的语言对规律进行表述。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学对策: 1.适当拓展，丰富认识。 根据学生的实际情况，紧密结合学生已有的数学知识和经验适当拓展找规律的内容和呈现形式，在解决问题中丰富学生对规律的感性认识。 2.加深理解，提升能力。 在辨析的过程中不断加深对规律的认识和理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。 二、学习目标 1.经历寻找规律的过程，能运用规律解决简单的问题。 2.经历观察、分析、推理与判断的过程，积累用规律解决问题的经验，发展推理能力和应用意识。 3.在解决问题中感受规律的广泛应用，欣赏规律的美。 三、教学过程 （一）梳理知识 学习了找规律这一单元的知识。让我们一起回顾一下吧。 老师想邀请大家一起去“规律乐园”玩，这个乐园里处处有规律，处处用规律。 （二）规律乐园 1.哪两行的规律相同？ 师：仔细观察，哪两行的规律相同呢？请你在学习单上圈一圈、选一选。 生：桃子、梨、梨”是有关水果的重复排列，用数表示是1、2、1、2……；“笑、哈、哈”是有关文字的重复排列，用数表示也是1、2、1、2……虽然看到的样子各有不同，但是这两行水果和文字排列的规律却是相同的。 2.找规律填数 师：大家一定要认真计算啊！别忘了将你的答案写在任务单上。 生：第一组数中，后一个数比前一个数大4，前一个数比后一个数小4。 生：第二组数中，后一个数比前一个数小6，前一个数比后一个数大6。 小结：后面一个数是前一个数加或减一个不变的数得到的。 3.规律大道 大家需要正确运用规律解决问题，获得智慧星，才能顺利通过，加油哦！ 移动珠子：找规律，画一画，填一填。 生：从左向右观察，十位上的珠子每次增加1个，个位上的珠子每次都减少1个，每一幅图中都有6颗珠子，珠子的总数没有变。 师：像这样个位一个珠子也没有时，我们要在个位上写0。 （2）袋鼠跳跳：按规律接着画。 师：这只可爱的袋鼠在按照规律蹦蹦跳，想一想它会跳到哪些地方呢？ 生：每一次袋鼠起跳的地方是上一次的落点，可是每次跳几段呢？有什么规律？ 生：比一比每次跳的段数。1＋2＝3，3＋3＝6，6＋4＝10，跳的段数是2段、3段、4段……袋鼠每次都会往前多跳一段。 （3）花儿朵朵：按规律填数。 师：这里还有一些美丽的规律花。仔细观察，你有什么发现吗？在学习单 上算一算、写一写。 生：每朵花里下面的花瓣中都是数8。 生：这些花朵里有连续的数3、4、5、6、7、8、9…… 生：每朵花中：左面的数＋右面的数＋下面的数＝上面的数。 （4）魔法盒子：根据规律画出被挡住部分的珠子。 师：回想刚才自己解决问题的过程，谁能说一说你是怎么做的？ 生：第一组是1颗黄珠子和1颗蓝珠子，第二组是1颗黄珠子和2颗蓝珠子，第三组是1颗黄珠子和3颗蓝珠子，第四组就应该是1颗黄珠子和4颗蓝珠子。 生：我们继续往下数，第五组应该是1颗 ... ...
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