7 操场上 教案

7 操场上 教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁，会写“打、拍、跑”等7个字，写好足字旁。 2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 4.养成热爱运动、锻炼身体的好习惯。 教学重难点 重点：归类认识带提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 难点：正确认读词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 教学准备 相关课件、生字卡片、词语卡片。 课时安排 2课时 预习要求 完成本课预习卡。 课时目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。 2.正确、连贯地读好词语，对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.教师引导：同学们，下课的时候，你们都喜欢玩什么呢？学生自由说。 2.出示课文插图，引导观察画面，提问：图上的小朋友在什么地方？指名学生说，顺势引出课题《操场上》。 设计意图： 随机识记课题中出现的生字生词，将识字与学生的生活有机结合，有助于增强识字的趣味性，引导学生养成在生活中识字的习惯。3.指导读课题，认识“操、场”。 (1)引导学生借助拼音，读准课题，注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。 (2)结合生活识字。 ①引导学生给“操”组词，如“早操、做操、体操”等，观察发现做操时要用手，所以“操”字是提手旁。 ②课件出示广场、菜场、商场等场所的图片，引导学生在生活情境中识记“场”字，观察发现“场”是提土旁，表示和地方有关。 4.学生齐读课题。 二、看图说话，引出词语 设计意图： 课文插图是重要的教学资源，利用插图引导学生进行说话的实践活动，将看图说话与识字学词有机结合。指导学生先说好一句完整的话，再尝试用给定的句式说几个活动，体现教学的层次性。1.根据课文插图说话。 (1)引导学生观察：图上的小朋友正在操场上做什么体育活动？并尝试说一句完整的话。 (2)教师根据学生的表达，随机板贴词卡“拔河、拍皮球、跳高、跑步”。 (3)引导学生用上句式“下课了，小朋友们有的……有的……还有的……”说一说图中的情景。 2.提问：下课的时候，小朋友们还会在操场上做什么呢？指名说，相机板贴词卡“打球、踢足球”。 三、朗读词语，学习形声字 1.多种形式读，读准字词。 (1)课件出示课本第58页带拼音的6个词语及相应的图片，学生根据图片认读词语。 (2)去掉拼音，学生根据图片认读词语。 (3)去掉图片，学生认读词语，开火车读，男女生竞赛读。 (4)指名几位学生上台表演这6个体育活动的标志性动作，其他学生猜活动名称。 2.词语分类。 (1)课件出示6个词语，请学生将词语分类。 (2)指名学生交流(分类方法不唯一)。 预设分类方法1： 打球　　　拔河　　跳高　　跑步 拍皮球　　踢足球 引导学生说说为什么这样分。(两个字的词一类，三个字的词一类) 请学生读读词语。 预设分类方法2： 打球　　拔河　　拍皮球 跳高　　跑步　　踢足球 引导学生说说为什么这样分。(手的动作一类，脚的动作一类) 3.亲身体验，了解形声字形旁表义的作用。 (1)指名一组学生上台表演“打球、拔河、拍皮球”，引导学生发现这些活动主要与手上的动作有关，所以相应的动词都带提手旁。(课件将提手旁标红) (2)指名一组学生上台表演“跳高、跑步、踢足球”，引导学生发现这些活动主要与脚上的动作有关，所以相应的动词都带足字旁。(课件将足字旁标红) 设计意图： 通过多种形式读准字音，并在表演活动中体会形声字形旁表义的作用，同时适时拓展延伸，举一反三，从而打开学生的视野，帮助学生进一步体会形声字的规律。　　(3)提问：你还能说说别的与手或 ... ...