9.3 物体的浮与沉 教案

第九章 浮力 第三节 物体的浮与沉 【整体设计思路】 本节课是一节录像课，教学内容为沪科版八年级物理第九章第三节“物体的浮与沉”，本节课设计我本着“从生活走向物理，从物理走向社会”这一主线展开，从生活中的浮与沉现象引入新课。在教学中，我将教师演示实验改为学生分组实验，在教学过程中，我结合学生已有知识储备和学习经验，层层诱导深入，采用启发式提问，通过学生的交流与合作，放手让学生通过实验去探究物体的浮与沉的条件，并穿插课堂练习加强所学知识的巩固。同时，通过学习浮与沉的实际运用，让学生了解物理知识在生活和生产中的应用，体会物理学对经济、社会发展的重要贡献，同时激发学生学习物理的兴趣和热情。知道密度计、轮船、盐水选种、潜水艇和热气球的原理，了解我国劳动人民在应用浮力方面的具体事例，培养爱国热情。 【教学背景分析】 教材分析：本节课为沪科版初中物理第九章第三节的内容，是在学习浮力和阿基米德原理的基础上，探究物体的浮沉条件以及物体的浮沉条件在生产、生活中的应用。教材首先通过小实验和物体受力分析的方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么”这个问题，通过对“怎样使浮在水面的空瓶沉下去”、“怎样使沉在水底的鸡蛋浮起来”、“怎样使沉在水底的橡皮泥浮起来”三个问题的探究，接着由这几个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态的变化情况，顺理成章地完成物体的浮沉条件探究活动，并有意突出了实验方案的设计环节。最后，为了让学生明确研究物体的浮沉条件的意义和价值，专门安排了关于浮沉条件的应用的五个方面的实例，即密度计、轮船、盐水选种、潜水艇和热气球。 教法分析：本节课的特点是学生通过实验探究的方法来发现物体浮沉条件，因此必须放手让学生实验，在教师的指导下，运用发现的规律去解决实际的问题。教师应首先以贴近学生生活认知的浮力实验引入课题，激发学生的求知欲望，应善于及时、自然地引导由观察浮沉现象进行理论思维———物体的运动状态改变是由物体的受力情况决定的，从而设计、实施有目的实验。在教学过程中，要引导学生联系实际，学会分析，并加强表达、说理能力的训练。教师还应多举一些我国古今劳动人民利用浮力解决问题的事例，培养学生的爱国热情和民族自豪感。 学情分析：在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。学习本节课内容时，除了积极参与到实验探究活动中，探究物体的浮沉条件外，还应学会分析、学会表达、学会用自己的语言去分析说理，解决问题。另外，学习本节内容后，还可以在教师的指导下，制作简易的密度计和潜水艇的模型，以加深对密度计、潜水艇原理的理解。 【教学目标】 一、知识与技能： 1、知道浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的，知道物体的沉浮条件； 2、了解浮力在生产、生活中的应用。 二、方法与过程： 1、通过实验，观察玻璃瓶的上浮、下沉和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件； 2、通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。 三、情感态度与价值观： 1、通过进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性。 2、培养学生良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。 【教学重难点】 重点： 通过实验探究物体的浮沉条件。 难点： 理解物体的浮沉与其受力的关系，灵活利用浮力知识解决实际问题 【教学方法】 实验探究法 思考评价法、分析归纳法 ... ...