万以内数的认识与表达 教学目标：1、认识计数单位“万”，初步建立“万”的数感；知道10个一千是一万。 2、知道万以内数的组成，能用多种方法表达数，掌握万以内数位顺序表。 3、初步掌握万以内数的读写。 4、通过独立思考、合作探究等过程，经历知识迁移延伸，体会数学学习的乐趣。 教学重点：万以内数的组成和万以内数的数位顺序表。 教学难点：建立“万”的数感。 教具准备：多媒体、实物投影调好焦距、学生练习纸、黑板（划线、数位顺序表）、数卡 教学过程： 复习引入 1、出示图片：捐款现场 师：小朋友们，前几周小胖他们学校举行了“情系红领巾义卖活动”，（出示义卖现场图片）大家纷纷拿出自己的零花钱积极参与活动，既向山区小朋友献了爱心，又买到自己喜欢的物品，真是一举两得！ 2、出示图片：整理钱币 师：这是二（1）班义卖的钱款，这样堆放在一起，看起来（生答：太乱了）。怎么办？大家一起来帮忙整理一下 师：怎么整理？生：1）硬币归硬币，纸币归纸币。2）一元的放在一起，十元的放在一起，一百元的放在一起。 （媒体演示：一元、十元、一百元地整理。） 师：一元一元地数，满了10个1元就是（生对说：10元）10元10元地数，满了10个10元就是（生对说：100元）100元100元地数，满了10个100元就是（生对说：1000元） 小结：在整理钱币时，我们发现从一到十，从十到百，从百到千，它们都是“满十进一”多少？ 3、现在我们来统计一下二（1）班共捐款多少元？ （1）数的读写及组成 媒体出示钱币：868元。师：谁来读一读这个数？谁也会读？ 师：谁能说一说这个数的组成？ （生：868是由8个百，6个十和8个一组成的） 百位 十位 个位 8 6 8 （2）在数位顺序表中表示数 师：在数位顺序表中如何表示这个数？ 这里的两个8的表示的意义一样吗？为什么？（根据学生回答媒体演示） 师小结：相同的数字出现在不同的数位上，表示的意义也是不同的。 探究新知， 多种方法表示数，初步建立数感。 师：刚才我们统计了二（1）班的捐款数，整个二年级共捐款多少元呢？（媒体演示：出示：4868元） 师：请小朋友将这个数写进数位表并完成相应的练习，完成学习单第一题。 千位 百位 十位 个位 4 8 6 8 写作： 读作： 组成：它是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 交流:（媒体出示：答案）根据学生回答板书 过渡：小朋友学得可真认真，接下来老师又要考考你们了： 4868是（ ）位数，最高位是（ ），表示（ ）个（ )； 最低位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。 数形结合 师：小朋友们，你知道一个数除了用阿拉伯数字表示外，还可以用哪些方式表达？ （生：板条块，简图，位值图，算盘） 师：其他年级也参加了义卖活动。这些年级捐的钱款就是用小朋友刚才讲到的几种方式表达出来的。（PPT出示其他年级的图片） （1）一年级： 它是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。 一年级捐款数是（ 2798 ）元。 （2）三年级 它是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。 三年级捐款数是（ 5132 ）元。 （3）四年级 四年级捐款数是（ 4958 ）元。读作 它是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。 五年级 五年级捐款数是（ 3018 ）元。读作 它是由( )个千、( )个百、( )个十和( )个一组成的。 先想一想每个图形中的形状或圆片表示什么？ 然后完成学习单2。 交流核对。 （1）师：一年级捐款数是多少？你是怎么看的？ 生：每个小方块表示1元，每条有10个小方块，表示10元；每板有100个小方块，表示100元；每个大正方体里有1000个小方块，表示1000元。 师：你觉得这种表示方法怎么样？ 生：这种表示方法太麻烦了。 师：确实比较麻烦，但在远古时代，我们的老祖宗就是这样用实物计数的。 （播放音频；在远古时代， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
