10《阿长与〈山海经〉》（第2课时）课件(共28张PPT)+教案+导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 《阿长与〈山海经〉》导学案 ［学习目标］ 1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。 2.理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。 3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感 ［学习重点］ 1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。 2.理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。 ［学习难点］ 理解文中带有感彩的词语，揣摩重点词语的含义，体会欲扬先抑的写法。 ［学习时间］2课时 ［学习进程］ 第二课时 一、复习检查 1．下列各组词语中加点字注音无误的一项是( ) A．惊骇(hài) 倘使( tǎng) 孤孀（shuāng） 磨难(nán) B．渴慕(mù) 掳去（lǔ） 憎恶（zèng） 惧惮(dàn) C．疮疤( chuāng) 絮说(xù) 诘问（jié） 针灸（jiǔ） D．霹雳( pī) 粗拙(chū) 烦琐(suǒ) 震悚（shù） 2．下列词语的书写完全正确的一项是( ) A．书藉 震悚 大概 怨恨 面如土色 B．渴慕 惊骇 福橘 烦琐 烦琐之致 C．胸脯 辫子 精致 投掷 深不可测 D．疏懒 可惜 哀悼 和霭 莫明其妙 3．下列语句中加点词语的含义理解有误的一项是( ) A．向人们低声絮说些什么事。（絮絮叨叨地说） B．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（震惊） C．却是一部刻印都十分粗拙的本子。（粗疏拙劣，不精美） D．我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（恐惧慌张） 4.选词填空。 ⑴这四本书，乃是我最初得到，最为_____(A.心爱B.可贵C.珍惜)的宝书。 ⑵这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的_____。(A.气魄B.办法C.神力) ⑶我惊异地看她时，只见她_____(A.着急B.惶急C.慌乱)地看着我。 ⑷我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很_____(A.懒惰B.怠情C.疏懒)的。 5.下列句中加点词语使用不恰当的一句是( ) A.那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 B.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。 C.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵! D.“哥儿，你牢牢记住!”她极其严重地说。 6.下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?在该句后打“√”，并说明写出了她怎样的性格。 ⑴她生得黄胖而矮。( ) ⑵最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。( ) ⑶又不许我走动，拔-株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了( ) 二、自主探究 从与阿长有关的这些事情中，能看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？结合具体事例说明。 事件 “我”的感情变化 写作手法 切切察察的毛病 摆成“大”字的睡相 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害“我”的隐鼠 为“我”买《山海经》 三、合作探究 1.精读阿长为我买《山海经 》部分，体味深情。 ⑴当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ ⑵当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ ⑶你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ ⑷为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？ 2.文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题 ⑴但到憎恶她的时候，———例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 (为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?) ⑵然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 (这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?) ⑶夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 (作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”?你的理由是什么?) 四、课堂总结 1.主旨概括 2.写作借鉴 五、课堂检测 阅读课文语段，回答 ... ...