绰号那些事 教学目标： 1.能判断绰号的雅俗与优劣，从而正确地对待绰号，明白尊重别人就是尊重自己的道理。 2.能围绕“绰号”选取一些具体的事例，表达自己对绰号的看法和感受，力求文字表达生动、形象。 3.在陈述观点时，能够做到有理有据，让人信服。 教学重难点： 1.能围绕“绰号”选取一些具体的事例，表达自己对绰号的看法和感受，力求文字表达生动、形象。 2.在陈述观点时，能够做到有理有据，让人信服。 教学准备： 了解班内的绰号情况。 课件。 教学时间：1课时。 教学过程： 谈话导入： 1.同学们都读过《水浒》吗？其中很多人物都有属于自己的绰号，你能说出下列人物的绰号，或者根据绰号说出相应的人物吗？ 人物：李逵 孙二娘 张顺 绰号：及时雨 智多星 鼓上蚤 2.我们班哪些同学有没有绰号？绰号带给大家的是什么呢？今天我们就一起来聊聊“绰号那些事”，板书：绰号那些事。 说出绰号喜与忧 1.你有绰号吗？是什么？你喜欢你的绰号吗？ 2.交流后小结：绰号带给大家有喜有忧。板书：喜 忧 3.哪些人喜欢自己的绰号的？先来说说自己绰号的来历。 学生交流，相机点评：不同的绰号来自于不同的方面，可能是特长、性格、外貌。也可能是谐音，或者是偶发事件。 4.围绕着这个绰号发生过哪些有趣的事情？哪件事件是最让你印象深刻的？ 5.再谈谈让自己忧的绰号，说说难忘的事例。 范文引路，学习写法 有个班的同学也有很多绰号，他们对绰号发表了自己的看法。 出示范文《一声绰号引发的争论》 出示阅读提示：（1）体会同学们在陈述观点时，怎样做到有理有据，让人信服。 （2）怎样让文字表达更生动，更形象？ 3.交流：（1）陈述观点时，要列举事实，说出绰号给他人带来的影响。 （2）采用夸张、设问、比喻、拟人等手法，能使笔下的文字更为生动、更为鲜活，也更富有“喜感”。 4.大家在范文中找找这些描写生动形象的句子，细细品味，体会文字的魅力。 5.练习运用。 （1）王飞同学为什么有这么一个绰号呢？那是因为她跑得快，在运动会上拿来好几枚金牌，为班级争光呢。 （王飞的绰号跟“跑得快”这个特点是分不开的。作者用了一个句号，然后自己回答，这样一来，能很好地引起读者的注意，你也来仿照这用上“设问”来写一句话。） （2）有人喊陈崇为“毛毛虫”，他身子瘦小，动作缓慢，这样的绰号就像一把锐利的刀子，戳在他的心坎上。 （把“绰号”比作“刀子”，很形象地写出绰号给人的伤害。你也来试着写一句，可运用部分词句。） 列提纲，定写法 1.现在我们要确定一下，这篇文章是写一个人的绰号，还是写多个人的绰号？这篇文章是要对绰号现象发表自己的观点和看法，还是写因为绰号而产生的闹剧呢？ 2. 1.出示写作小贴士： （1）注意要选取一些比较有个性的绰号，选择一些比较典型有趣的事例，并能写出自己的心理感受。 (2)可选择适当地方抒情、点题。 （3）运用一些比喻、设问、夸张的修辞手法把文字写生动。 （4）结尾点题，写清楚绰号的利与弊。 3.引导梳理，确定习作主题和框架。 4.列好写作提纲。 生写作 生写作，师巡视。 点评、交流。 ... ...
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