上海市崇明区2021届高三下学期4月第二次高考模拟考试（二模）语文试题 Word版含答案

崇明区2021届第二次高考模拟考试试卷 语 文 （考试时间150分钟，满分150分。请将答案填写在答题纸上） 一、积累应用 10分 1．按要求填空。（5分） （1）　　　　　　　，飞鸟相与还。（　　　　　　　《饮酒》） （2）彼童子之师，授之书而习其句读者，　　　　　　　。（韩愈《师说》） （3）姜夔的《扬州慢》中“　　　　　　　，　　　　　　�———�两句，写花开无人赏，移情入景，含不尽之意于言外。 2．按要求选择。（5分） （1）面对游览的大山，表达对大自然的鬼斧神工的赞叹，下列不合适的一项是（ ）。（2分） A．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 B．浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 C．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 D．风云一举到天关，快意平生有此观。 （2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3分） 剧本需要各种各样的戏剧冲突，　　　　　　 　，　　　　　　 　，　　　　　 　　。 　　　　　 　　，　　　　　 　　，剧本中需要有深刻的主题思想，而主题思想也应该寓于动作的发展之中。 ①都应通过因果相承的动作直观的展现出来 ②剧本需要塑造各种各样的典型人物形象 ③需要情节的生动性和丰富性 ④而动作正是戏剧塑造人物形象的基本手段 ⑤但无论是戏剧冲突还是戏剧情节 A．⑤①③②④ B．③⑤①②④ C．⑤①④②③ D．③⑤②④① 二、阅 读 70分 （一）阅读下文，完成第3－7题。（16分） 文学阅读的多维向度 何建良 ①“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特。”这句话人们耳熟能详。它或被用来证明文学文本意指的不确定性和意蕴的丰富性，或被用来印证读者理解文本的差异性。如果仅从字面看，“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”似乎暗示，一个读者眼中，就只有一个哈姆雷特。然而，弗吉尼亚·伍尔夫在谈到自己阅读《哈姆雷特》的体会时曾说，她少年时就读《哈姆雷特》，后来又多次阅读，却是常读常新。这样，她的眼中就不止一个哈姆雷特了。那么，一个读者眼中，到底有多少个哈姆雷特？ ②伍尔夫的阅读体验，绝不是孤例。关于阅读，中国古人张潮曾有一个绝妙的比喻：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆因阅历之浅深，为所得之浅深耳。”张潮的话与伍尔夫的阅读体验相互印证，阐明了一个道理：人生阅历的不同，会带来不同的阅读体验，对文本形成不同的把握方式，产生不同的理解。看来，一个读者眼中，真的不止一个哈姆雷特。 ③如果说“一千个读者眼中，有一千个哈姆雷特”这句话凸显了读者个体之间的差异性，是一种??向度的阅读差异的话，那么顺着张潮的话，我们则发现了阅读差异存在的另一向度———??的向度。这一向度的阅读差异为什么会存在？因为人的“理解视野”是生长的。“阅历”其实构成了阐释学所说的理解视野的“先在结构”，自我成长带来阅历的丰富，阅历丰富使这个先在结构更加丰富或者发生变化，先在结构的丰富、变化最终使理解视野扩大、加深或者变化。这样，即使阅读同一文本，不同生长阶段的理解视野也会形成不同的阅读体验，阅读在历时层面的差异性就出现了。 ④当然，这种阅读差异产生的重要客观条件是，文学文本本身意蕴丰富。张潮将读书比作赏月，其实文学文本似月终究非月。月，因为是物质性存在，亘古如一，文学文本则是合法地标举虚构性的符号结构体，它的意蕴往往非常丰富、复杂和不确定。所以，不同人生阶段的赏月，是生长了的或者变化了的理解视野对“月”这一个本身不变的对象的把握。而读书特别是文学阅读，则是对前述的符号结构体的把握，或者说从这个符号结构体中再生产、再创造出意义。当然，因为是作者首先创造出熔铸了自己意图的这个符号结构体，所以它只能是在此基础上的再创造。因此，读 ... ...