3-2-1与山为邻（垂直的生计） 教案

第 3 课时 【内容∕段落】 完成《垂直的生计》教学 【侧重目标】 能够利用各种地图和文字资料，获取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区和阿尔卑斯山区的自然环境。 能够说明山区人们是如何利用山区来发展生产的，描述他们生产、生活的特色。 通过两个典型案例，学会分析山区人们生产、生活的特色与山区自然环境之间的关系。 【评价任务】 独立完成作业本练习 【学习过程】 导入新课 新课教学 1、（多媒体出示问题：）安第斯山脉的位置、主要国家、走向、气候、全长： 南美洲、秘鲁、南北走向、高原山地气候、9000千米 2、（多媒体出示问题：）秘鲁安第斯山区的气温变化 山区不同海拔高度，其降水和热量不同，形成山上山下差异明显的气候特点。不同的气候特点会形成不同的自然景观。 3、（多媒体出示：）图片展示：垂直的自然景观 4、（多媒体出示：）图片展示：印第安人———印加文化农业遗址 【学习过程】 5、（多媒体出示问题：）秘鲁人是如何利用自然条件进行农业生产的？ 高海拔发展畜牧业：在山区的高海拔处，气候寒冷，有广阔的草原地带，人们以放牧骆马和羊驼为生。 低海拔发展种植业：在海拔较低的山谷和山坡，印第安人开辟梯田，种植玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物。 6、（多媒体出示问题：）读课文62页，说说羊驼和骆马在山区人们的衣食住行中有哪些作用？ 驯养羊驼和骆马为人们提供奶、肉、皮革和毛 利用骆马作为山区的运输工具 7、（多媒体出示问题：）羊驼被誉为“安第斯山脉上走动的黄金”，为什么？ 羊驼毛之地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉。羊驼毛出口是秘鲁外汇收入的重要来源。 8、（多媒体出示问题：）观察下面图片说说安第斯山区的交通状况如何？ 多山的地形严重影响了交通和经济的发展，修筑铁路和公路困难重重。但是骆马却能在崎岖的山路上行走自如，体小但耐饥耐渴，是当地居民的主要运输工具。 9、（多媒体出示问题：）结合课本62页图片和文字，说说秘鲁山区印第安人的衣、食、住、行 10、（多媒体出示问题：）地区之间因为气候的差异，导致了自然景观的不同。在南纬5度左右的安第斯山麓地区的自然带是什么？为什么会是这种自然带？随着海拔的升高，自然带又呈现出怎样的变化？ 热带雨林带；在南纬5度左右的安第斯山麓地区为热带雨林气候 随着海拔的升高，自然带由热带雨林带逐渐向常绿阔叶林、落叶阔叶林、高山灌丛及高山草地过渡 11、（多媒体出示问题：）说说秘鲁国徽上图案的象征意义？ 国徽：中心图案为盾徽。盾面左上方是一只南美骆马，为该国国兽，代表国家的动物资源，也是秘鲁名族的象征之一；右上角是一棵金鸡纳树，代表该国的植物资源；下半部为一只象征丰饶的羊角，代表该国的自然资源和矿藏。盾徽上端为一个绿枝叶环；两侧各有两面秘鲁国旗。 12、（多媒体出示问题：）你从印第安人的生产生活方式中获得了哪些启示？ 顺应自然规律；因地制宜地发展经济；与山为邻，与自然和谐相处。 【教学反思】 ... ...