青岛版小学科学五年级下册 《斜面》教学设计 一、教学目标： 1.能通过实验验证斜面省力的原理；能够对斜面坡度的大小和坡面的长短与拉力关系提出假设，设计实验，进行实验，观察并发现规律。 2.知道斜面也是简单机械；斜面的坡度与斜面的长短影响拉力的大小，坡度越小所需的拉力越小,斜面越长所需拉力越小。 3.知道螺旋是斜面的一种变形。 4.了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用，感受到科学就在身边。 二、教学重难点： 教学重点：探究斜面是否省力、斜面坡度大小及坡面长短与拉力大小的关系。 教学难点：引导学生探究认识斜面的变形———螺旋。 三、教具准备： 实验材料：斜面、书本、测力计、实验记录表、实验小车等。 四、教学过程： （一）创设情境，激趣导入。 师：同学们，在生活中我们经常会遇到这样或那样的困难，瞧！（图片展示），如果你面对这样的困难，你有好的解决办法吗？（学生想各种办法），你们认为哪个办法比较好？（用木板搭成斜面）你们都同意？（同意）老师也同意。其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械，在科学上就叫做斜面。 板书课题：斜面 （二）实验探究，发现规律。 实验一：探究斜面可以省力 1．抛出疑问，实验探究。 师：关于斜面大家想探究哪些方面的知识呢？（学生提出问题：斜面的特点、作用等，老师给予肯定），那么大家猜一猜斜面有怎样的作用？要探究这些问题，验证我们的猜测，我们应该怎样去做呢，对，那就是通过实验去找到答案。 2、我们做实验前首先要做些什么呢？ （1）引导学生准备好实验器材，设计实验（先小组讨论，再班内交流），确定实验方案。 (2)师生共同明确实验注意事项。 a．测力计使用前先检查指针是否在“0”处。 b．读数时视线要与指针平齐。 c．拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。 d.小组分工明确，合作完成，边实验边记录。 （3）各小组根据实验方案进行实验，针对各小组不同情况，有针对性的进行指导。 （4）由实验数据，你有什么发现？ 实验结论：斜坡能够省力。 （5）进一步分析数据，明确误差存在。 同样材质的小车，所测重力怎么有微小差别呢？（使用的磨损，空气腐蚀等原因造成的误差。） 再观察数据，同样是搭建斜坡，拉力大小却不同，这是什么原因？ （让学生观察前后各小组搭建的斜坡，他们会发现各小组搭建斜坡的高度各不相同，也就是坡度不同，让学生首先明确斜面坡度概念。） 再次质疑，观察探究。 观察不同坡度的斜面拉动小车的图示，总结发现。 坡度越小用力越小，坡度越大用力越大，直接垂直向上提重物相当于坡度为90度，用力最大。 得出结论：斜面坡度越小越省力。 实验二：探究斜面的长短对重物拉力的影响。 1.情景引入，抛出疑问。 师：有一长一短的两块木板可以把油桶搬到车上，选择哪块好？ 做出猜测，设计方案 引导学生做出猜测（长木板更省力），小组合作，讨论出实验方案，并明确需要改变的条件与不变的条件，各小组汇报实验方案。 各小组根据方案，进行实验。 再次明确实验注意事项。（略） 各小组依据方案进行实验，教师针对各小组不同情况，有针对性的进行指导。 4、观察实验数据，你有什么发现？ 各小组汇报实验数据及发现总结。 实验结论：高度相同时，斜面越长越省力。 （三）认识斜面的变形和螺旋，以及斜面在生活中的应用。 1.师：同学们，通过大家的探究，我们已经找到了斜面省力的规律，但有时候，仅仅有斜面并不够。 2.出示图片：高山。 3.我们怎样爬上这座高山呢？（预设：学生可能根据生活实际说出修建盘山公路），通过图示了解盘山公路是变形的斜面。 4.实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来，你发现了什么？（斜面变成了螺旋），你 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
