4.1 简单机械 4 滑轮 教案

4.1 简单机械———滑轮 一、教学任务分析 本节课学习内容是简单机械中的滑轮。在生产生活中，有许多机械的组成部分都包含滑轮，学习本节内容以力学和杠杆的知识为基础，以生活中的实例结合学生分组实验为基本方法，引导学生探究定滑轮和动滑轮的使用方法与工作原理。 本节内容强调学生主动参与，在合作实验、交流讨论的过程中，加深对知识的理解，体验合作学习的重要性。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道滑轮 （2）理解定滑轮、动滑轮。 2、过程与方法 （1）在将定滑轮、动滑轮抽象成等臂杠杆和省力杠杆的过程中，感受建模的科学方法。 （2）经历“探究杠杆平衡的条件”过程，运用实验归纳法得出结论；在比较各种杠杆的使用特点中，感受分类的科学方法。 3、情感、态度与价值观 （1）通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。 （2）通过 “合作使用滑轮提升钩码”、“探究定滑轮、动滑轮的使用特点”等活动，提高实验能力和观察能力，养成团队协作的意识。 三、教学重点和难点 重点：定滑轮、动滑轮的使用特点。 难点：定滑轮、动滑轮的工作原理。 四、教学资源 1、学生实验器材：弹簧测力计、铁架台、线、滑轮、学习活动卡等。 2、多媒体课件。 五、教学设计思路 本设计的基本思路是：由“升旗、起重机”的录像引入滑轮，通过学生活动：组装滑轮提升重物，归纳出滑轮的两种使用方法；通过学生探究活动：利用定滑轮和动滑轮提升钩码，归纳得到定滑轮和动滑轮的使用特点；通过将滑轮演化为杠杆的课件展示，理解滑轮工作的原理。 本设计要突出的重点是：定滑轮、动滑轮的使用特点。通过学生探究活动：组装滑轮提升钩码，分别归纳出定滑轮和动滑轮的使用特点。 本设计要突破的难点是：定滑轮、动滑轮的工作原理。学生在探究得到定滑轮、动滑轮的使用特点后，引导学生将滑轮的使用特点与杠杆联系在一起，引发思考：定滑轮能否看做等臂杠杆？动滑轮能否看做省力杠杆？通过课件分别演示定滑轮、动滑轮的工作原理，帮助学生理解如何将定滑轮能否看做等臂杠杆、将动滑轮能否看做省力杠杆。 本设计力图多让学生动手动脑，激发自主学习的兴趣，感受物理知识的广泛应用。通过将滑轮抽象成杠杆，感受建模的科学方法。 完成本设计的内容约需1课时。 六、教学流程 教学流程图 滑轮的 使用特点 活动Ⅲ 学生活动3、4 情景Ⅱ 课件演示1 滑轮的 工作原理 活动Ⅱ 学生活动 2 情景Ⅰ 录像1 滑轮 定滑轮 动滑轮 活动Ⅰ 学生活动1 2、教学流程图说明 情景Ⅰ 录像1 播放起重机、升旗的情景，引入滑轮。 活动Ⅰ 学生实验1 观察滑轮，得出滑轮的概念。 活动Ⅱ 学生实验2 使用铁架台、细线和一只滑轮提升钩码，学生交流后归纳出滑轮的分类———定滑轮和动滑轮。 活动Ⅲ 学生实验3、4 使用定滑轮和动滑轮提升钩码，分别用弹簧测力计测量拉力、用刻度尺测量钩码和绳子自由端上升的高度，学生交流后归纳出定滑轮和动滑轮的使用特点。 情景Ⅱ 课件演示1 播放定滑轮演变为等臂杠杆、动滑轮演变为省力杠杆的课件，引出定滑轮和动滑轮的工作原理。 七、教案示例 教学环节 教师活动 学生活动 引入 播放录像：家用简易起吊机 在乡下自家造房子的时候，会利用起吊机来搬运建材，在起吊机的顶端都装有滑轮，帮助人们去提升物体。” “在实验桌就摆放着我们今天要认识的另一种简单机械———滑轮” 学生活动1：“请同学们仔细观察滑轮，它的外观上有什么特点？” 观察滑轮，讨论并归纳得出：滑轮是周边有槽，能绕着轴转动的小轮 定滑轮和动滑轮的使用特点 学生活动2：“请同学们利用滑轮，并结合提供给大家的实验器材，尝试模拟起吊机工作，将一定数量的钩码提升的高处” 由此引出定滑轮和动滑轮的使用方法。 交流利用滑轮提升重物的 ... ...