20 滑 轮 教学目标： 1、通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及实际生活中的应用。 2、通过探究，使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其 规律，才能更好地为我们服务。 教学重点：利用滑轮等简单机械研究滑轮的工作原理。 教学难点：学生自己实验、操作验证定滑轮、动滑轮、滑轮组的方便与省力过程。 教具学具：滑轮、细绳、铁架台、钩码、测力计、实验记录表、多媒体课件等。 教学过程： 一、引入： 前面我们已经认识了什么是滑轮，那么这节课，我们一起来学习 “滑轮”都有哪些性质。 板书：滑轮 二、新授： 认识定滑轮、动滑轮。 1、出示滑轮图片及实物。 教师引导：“这个是我们实验室里做实验用的滑轮，大家观察一下，这个滑轮有什么特点？ （引导学生回答，边缘有槽，圆形） 小结： “实际上滑轮就是一个绕了根绳子的轮子” 2、教师引导：滑轮有两种不同的使用方法：一种是把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。（出示课件） 3、你能不能运用提供的器材，安装定滑轮和动滑轮，并验证它们的性质呢？ 课件出示:定滑轮实验步骤： 将一个滑轮固定在铁架台上； 用测力计测量钩码重量（两个钩码），并把读数填在实验表格里； 用绳子绕过定滑轮，绳一端挂上两 个钩码，另一端挂上测力计； 拉动测力计，并观察测力计的读数，把读数填在实验表格里； 对比实验表格里的两个读数、两个方向，得出结论。 定滑轮性质实验记录表 钩码 数量 (个) 用测力计直接提起重物所用的力(牛顿) 通过定滑轮提起重物所用的力(牛顿) 手拉测力计的方向 (上、下) 钩码运动的方向 (上、下) 我的发现 4、师生总结： 定滑轮的性质 ：不省力，可以改变用力方向。 5、知道了定滑轮的性质，那么动滑轮又是怎么样的呢，我们接着来研究。 课件出示：动滑轮实验操作步骤 实验步骤: （1）用测力计测量钩码重量（两个钩码），并把读数填在实验表格里； （2）把绳子固定在铁架台上； （3）用绳子绕过动滑轮； （4）把钩码挂在滑轮上，把在绳子另端挂上测力计； （5）拉动测力计，并观察测力计的读数，把读数填在实验表格里； （6）对比实验表格里的两个读数、两个方向。得出结论。 动滑轮性质实验记录表 钩码 数量 (个) 用测力计直接提起重物所用的力(牛顿) 通过定滑轮提起重物所用的力(牛顿) 手拉测力计的方向 (上、下) 钩码运动的方向 (上、下) 我的发现 师生总结：动滑轮 省力，不能改变用力的方向。 6、讨论：现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点。 学生交流 四、本课总结： 通过今天的研究学习，你现在能解释升旗问题吗？其实在日常生活中有很多地方都应用了滑轮，希望同学们认真研究，巧妙利用，使它更好地为我们服务。 板书设计： ? ?? ?? ?? ?? ? 滑轮 定滑轮? ?? ?? 不省力? ?改变用力方向? 动滑轮? ?? ?? 省力 不改变用力方向? 学情分析 从生活经验方面看，滑轮是生活中常见的一种简单机械，在实际生产和生活中又有着广泛的应用，但学生并没有过多的去关注它。由于本课是第五单元20课，离教学进度差的较远，学生没有学习斜面和杠杆这两种机械的知识。从知识储备来看，学生没有这方面的基础。喜欢科学，爱动手的部分男生，学习本课难度不大；不爱动的女生和没有养成动脑习惯的学生学习有一定难度。周四选定的课题，周五上午录课，时间仓促，学生的课外学习准备不足，这为学习滑轮带来了一定的难度。 ... ...
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