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青岛版(六三学制)(2001)五年级下册科学教案5.20 滑轮

日期:2024-11-25 科目:科学 类型:小学教案 查看:97次 大小:21504B 来源:二一课件通
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20 滑 轮 教学目标: 1、通过探究,让学生认识定滑轮、动滑轮,知道其各自的特点,以及实际生活中的应用。 2、通过探究,使学生感悟到周围生活处处充满科学,只有掌握其 规律,才能更好地为我们服务。 教学重点:利用滑轮等简单机械研究滑轮的工作原理。 教学难点:学生自己实验、操作验证定滑轮、动滑轮、滑轮组的方便与省力过程。 教具学具:滑轮、细绳、铁架台、钩码、测力计、实验记录表、多媒体课件等。 教学过程: 一、引入: 前面我们已经认识了什么是滑轮,那么这节课,我们一起来学习 “滑轮”都有哪些性质。 板书:滑轮 二、新授: 认识定滑轮、动滑轮。 1、出示滑轮图片及实物。 教师引导:“这个是我们实验室里做实验用的滑轮,大家观察一下,这个滑轮有什么特点? (引导学生回答,边缘有槽,圆形) 小结: “实际上滑轮就是一个绕了根绳子的轮子” 2、教师引导:滑轮有两种不同的使用方法:一种是把滑轮固定在一处不动,这样使用的滑轮,叫做定滑轮;还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮,叫做动滑轮。(出示课件) 3、你能不能运用提供的器材,安装定滑轮和动滑轮,并验证它们的性质呢? 课件出示:定滑轮实验步骤: 将一个滑轮固定在铁架台上; 用测力计测量钩码重量(两个钩码),并把读数填在实验表格里; 用绳子绕过定滑轮,绳一端挂上两 个钩码,另一端挂上测力计; 拉动测力计,并观察测力计的读数,把读数填在实验表格里; 对比实验表格里的两个读数、两个方向,得出结论。 定滑轮性质实验记录表 钩码 数量 (个) 用测力计直接提起重物所用的力(牛顿) 通过定滑轮提起重物所用的力(牛顿) 手拉测力计的方向 (上、下) 钩码运动的方向 (上、下) 我的发现 4、师生总结: 定滑轮的性质 :不省力,可以改变用力方向。 5、知道了定滑轮的性质,那么动滑轮又是怎么样的呢,我们接着来研究。 课件出示:动滑轮实验操作步骤 实验步骤: (1)用测力计测量钩码重量(两个钩码),并把读数填在实验表格里; (2)把绳子固定在铁架台上; (3)用绳子绕过动滑轮; (4)把钩码挂在滑轮上,把在绳子另端挂上测力计; (5)拉动测力计,并观察测力计的读数,把读数填在实验表格里; (6)对比实验表格里的两个读数、两个方向。得出结论。 动滑轮性质实验记录表 钩码 数量 (个) 用测力计直接提起重物所用的力(牛顿) 通过定滑轮提起重物所用的力(牛顿) 手拉测力计的方向 (上、下) 钩码运动的方向 (上、下) 我的发现 师生总结:动滑轮 省力,不能改变用力的方向。 6、讨论:现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点。 学生交流 四、本课总结: 通过今天的研究学习,你现在能解释升旗问题吗?其实在日常生活中有很多地方都应用了滑轮,希望同学们认真研究,巧妙利用,使它更好地为我们服务。 板书设计: ? ?? ?? ?? ?? ? 滑轮 定滑轮? ?? ?? 不省力? ?改变用力方向? 动滑轮? ?? ?? 省力 不改变用力方向? 学情分析 从生活经验方面看,滑轮是生活中常见的一种简单机械,在实际生产和生活中又有着广泛的应用,但学生并没有过多的去关注它。由于本课是第五单元20课,离教学进度差的较远,学生没有学习斜面和杠杆这两种机械的知识。从知识储备来看,学生没有这方面的基础。喜欢科学,爱动手的部分男生,学习本课难度不大;不爱动的女生和没有养成动脑习惯的学生学习有一定难度。周四选定的课题,周五上午录课,时间仓促,学生的课外学习准备不足,这为学习滑轮带来了一定的难度。 ... ...

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