编斗笠送亲人 ? 一：教材分析： 1、本课是江西美术-出卷网-出版的小学美术第7册“红色摇篮”主题单元中的一课，属于“设计·应用”学习领域。是在前一课《巧手编织》的基础上进一步的延伸拓展。 2、江西是革命的红色故土，是举世闻名的二万五千里长征的出发地。本课以红军即将踏上征途，群众编斗笠送亲人红军的故事为线索，巧妙地将思想教育融入到美术活动中。 3、教材上列举的主要技法是环绕编织，运用条形材料（如麻绳、塑料绳等）在帽胚上按序进行环绕编织，实现立体造型。在技法的学习上，教师对其进行了改进，没有采用教材中的步骤图，而是让学生自主探究（观察手工斗笠），再通过师生讨论与合作，摸索出环绕编织的构成原理。另外教师对教材中的编织材料（麻绳、塑料绳、麦秆）、制作帽胚平面形状（圆）材料（卡纸、粽叶）有所突破，引导学生尝试生活中可用的多种材料（如布条、松紧带、拉链、蕾丝花边、彩带、吸管、报纸等）以及尝试多种平面形（正方形、长方形、菱形、六边形等）制作帽胚，运用多种技法进行造型活动，使作品面貌变得更为丰富。让曾经用于遮风避雨斗笠 “与时俱进”，成为时尚、个性、美丽的物品。 ? 二：学情分析： 四年级的学生对于各种手工材料工具的运用都很熟悉，有很好的手工基础。本课的环绕编织技法与上一课《巧编妙织》有所衔接，学生对编织有一定的认知基础。 立体帽围初胚的制作及斗笠作品在造型上有所创新，对于学生具有挑战性。但由于教师开发了更多学生生活中可用的材料，拉近“斗笠”与学生生活的距离，使学生没有陌生感，而是有更大更浓厚的学习兴趣。 三：教学目标： 1.使学生掌握环绕编织的基本方法，了解基本的构成原理。 2.提高学生的动手能力，培养耐心、细致的良好习惯。 3.提高造型设计和审美能力，培养探索、创新精神。 4.牢记长征精神，树立远大志向，品位军队和人民血肉相连的关系，是中国革命之保证。 四：教学重点：环绕编织的方法。 五：教学难点：立体帽围初胚的制作。 六：学具准备： 学生：卡纸，各类材质的绳子，剪刀，双面胶 教学课时：1课时 七：教学过程： （一）、情景导入，了解长征 1、师：同学们，你们听到这首歌曲是江西民歌《十送红军》，包括屏幕上这副油画作品它们都是描述的是长征出发时，乡亲们依依不舍地送别亲人红军的感人场景。 2、师：同学们江西是革命的红色故土，是著名的二万五千里长征的出发地。据说当年红军出发前，当地的群众连夜为红军编斗笠，给红军战士在长征途中遮风避雨。 （二）、新授 师：在那样艰苦的岁月里，老百姓们用包粽子的箭竹叶和竹篾为原料，竹叶里夹一层荷叶或者油纸，笠面上再涂上桐油，编织成斗笠送给亲人红军。我也想带同学们编一顶斗笠送给自己的亲人和朋友（揭示课题） 师：你们瞧，带来了一顶自己做的斗笠。看看图片这些顶斗笠有什么不一样？ 这个是什么纸？这个是什么绳子呢？ 师：对了，你们想知道这顶斗笠是怎么做出来的吗？ 老师出示一个圆，把它从平面变成立体：“瞧，斗笠的基本雏形就出来了。同学们以小组为单位，利用课前准备好的材料，动动脑筋，在3分钟内怎样把它从平面变成立体的斗笠？ 课件出示三分钟倒计时。 生讨论、尝试，师适当提点。 倒计时时间到则立刻停止。 展示每组的作品。 师小结：每种不同形状的斗笠可以做出不同特色的斗笠，谁来说说们桌子上的这顶斗笠，还需要怎么样去做呢？请同学们拿出藏在你们抽屉里的斗笠，仔细观察：斗笠的帽体上都有一个相同的制作方法，是什么呢？ 生：编织。 师：对，编织，在编织前，我们应该把斗笠怎么做呢？ 生：剪成条状。 师：对，我们先把斗笠剪成条状（师示范，边剪边说）。我们要沿着斗笠的边缘朝着斗笠顶点中心的位置剪出条状。有些同学可能会剪得上上下 ... ...
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