满族剪纸娃娃 教材分析： ????剪纸艺术是我们中华民族具有悠久历史的艺术门类之一，是我国古老的民间文化艺术，它来源于社会生活，具有深刻的思想内涵，又是一项手脑并用的实践活动。 ???????满族剪纸，专家们称之为“活化石”，因为它较完整地传承了中华民族古老的造型纹样，如鱼身人面，狮身人首，以及与周文化相似的“抓髻娃娃”。抓髻娃娃是黄河流域一带土生土长的民间主体，蕴含着丰富的区域性民俗文化内涵和悠久的风情、民族特色。 ????教学目标： ????1、知识与技能 通过各种教学活动，了解剪纸的知识，探究民间剪纸--满族抓髻娃娃的基本结构和制作方法；感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美。 ????2、过程与方法 通过欣赏、观察、游戏、探讨、小组合作等学习方式，自主、合作探究本课知识与技能目标，进行大胆想象、充分体验和自由创作。 ????3、情感、态度与价值观 ????热爱生活、关注生活，发现民间剪纸的审美情趣，培养丰富的审美经验，感受并体验美术活动所带来的乐趣，增强保护非物质文化遗产的意识。 ????教学重点：理解和掌握满族抓髻娃娃剪纸的造型、装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。 ????教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握剪纸艺术的语言特点。 ????教????具：??多媒体课件、示范作品等。 ????学????具：??剪刀、彩纸等 ????教学方法：??情境式??赏析式??启发式??直观式??练习式 ????教学课时：??一 课 时 ????评价方式：“学习过程”、“学习效果”评价，采用师评、自评、互评的综合评价方式。 ????教学过程： ????一、创设情境--启迪美 ????1、课前准备，检查学生的学习用具。 ????学生课前调查，采访，上网搜集满族的剪纸娃娃有关知识。 ????（设计意图：充分利用课前准备时间，为学生营造艺术氛围，感受了解满族剪纸娃娃的艺术形式，激发学生学习的兴趣。） ????2、出示一句古诗：“汉妃抱娃门前耍，巧剪桐叶照窗纱。” ????仔细读这句话，这句话给你传递的什么信息。 ?????教师小结：这是最早人们对剪纸（剪影）的描述。在汉代，人们已经用剪刀剪桐叶来装扮自己的生活，这是剪纸最早的雏形。 ????3、介绍剪纸基本知识 ??师给大家看准备的满族“抓髻娃娃”形象。（出示抓髻娃娃图片） ???（设计意图：让学生了解剪纸的种类，以及剪纸艺术的语言，激发学生学习的欲望。） ????4、板书课题，导入新课。 ????二、赏析感受--理解美 ????1、欣赏、体会抓髻娃娃的寓意 ????A、出示抓髻娃娃--《虎娃》图片。 ????提问：这个娃娃手里拿着什么？骑着什么？ ????生答：手里拿着鸡，骑着老虎。 ????师：在这里出现“鸡” 和“老虎”有什么意义吗？ ????教师总结：鸡同“髻”和“吉”，表示吉祥的寓意。骑着老虎，希望孩子像老虎一样，虎虎生威，健康成长。 ????B、欣赏《喜娃娃》、《莲、鱼娃娃》等，请学生自己总结抓髻娃娃的寓意。 ????C、教师总结：抓髻娃娃具有祈福、纳祥，有保平安之意。这就是民间艺人最朴素的愿望。 ????（设计意图：体会寓意，加深对民间剪纸的认识，激发学生保护和继承民间艺术。） ????2、观察、理解剪纸的花纹样式 ????师问：仔细观察这幅图，看看都有什么样的花纹？生答：有月亮形、圆形、小草形，像花朵养的等等。（教师根据学生的回答贴各种图式，帮助学生理解。） ????师总结：剪纸大概有两种图样，一种是月牙纹，一种是锯齿纹。 ???（设计意图：从学生熟悉的简单图形中认识民间剪纸艺术语言，使得看 似深奥的艺术品，其实离我们很近，激发学生探索学习的积极性。） ????3、分析、了解剪纸的阴刻和阳刻（图四） ????A、下面看看这幅图，人物的脸部和身体的图案形式有什么不同？ ????教师总结：脸部是阴刻，红色的部分是底色，白色的是纹饰。 ????身体和花纹是 ... ...
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