课 题 自然界中的水 课 型 实验探究 课 时 第1课时 教学目标 知识与技能： （1）认识水的组成； （2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别； （3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源； 过程与方法： （1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。 （2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构 情感态度价值观： 运动科学探究的方法认识物质的组成。 教学重点 认识水的组成 教学难点 从元素的角度理解水的组成 课前准备 仪器：水电解器、直流电源 药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴 引入：没有水就没有生命 [问题情景] 1、你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2、你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？ 3、水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？ 4、无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？ [学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2 二、师生互动： 讨论交流：自然界水的存在 （1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4； （2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水。 注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。 探究一:水的组成 提出问题： 水是如此重要,究竟是由什么组成的? 设计实验： 将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导) 演示实验：电解水实验 注意：⑴纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。 ⑵因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色。 观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录： 实验步骤实验现象实验结论通电后 电源正极用带火星的木条检验电源负极用燃着木条检验 教师设疑；电源两极的玻璃管内是什么气体 学生讨论；可能有多种答案 演示实验；氢气燃烧并验证产物 现象：纯净的氢气在空气中能安静的燃烧，发出淡蓝色的火焰，但若是用玻璃导管做的实验出现的火焰颜色是黄色的。 学生整理；将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理暂不要求书写化学方程式 教师讲解；这个实验也可用于氢气的检验 演示实验；检验电源两极的玻璃管内气体 师生总结； 与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1 学生整理；电解水反应的文字表达式。 教师设疑；这个文字表达式说明水是由什么组成的？ 交流讨论：水是由氢、氧元素组成的。 巩固练习： 1、下列说法不正确的是( ) A．电解水可以得到氧气，是因为水中含有溶解的氧气 B．电解水要消耗大量的电能，可以寻找更好的方法使水分解 C．燃放烟花、爆竹产生的物质会对空气造成污染 D．任意排放工业废水和生活污水、滥用化肥和农药都会导致水体污染 2、如图所示的是电解水实验装置。通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b。 请回答： (1)电解水时，将 转化为化学能； (2)气体a为 ； (3)实验室检验气体b的方法是 。 2、 本节小结：1、水的组成 2、水的电解实验 布置作业： 教 后 记 课 题 第3节 自然界中的水 课 型 互动课 课 时 第2课时 教学目标 知识与技能： ⑴认识硬水与软水。 ⑵了解水净化的基本方法； ⑶懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。 过程与方法： ⑴通过动手操作，学会过滤等实验技能。 情感态度价值观： 关心水资源，关爱生命。 教学重点 水的净化 教学难点 硬水与 ... ...
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