《木瓜恰恰恰》教学设计 教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》 教学目标： 1．学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XX X节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏。 2．在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确的演唱歌曲，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。 3．了解一些相关文化.学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。 教学重点：把握印尼歌曲的风格，准确的演唱歌曲。 教学难点： 1. 歌曲中同音反复的旋律。 2. 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节和切分节奏 教具： 多媒体、钢琴、打击乐器、木瓜、竖笛 一、听音乐，感受音乐风格。 1、听音乐，感受歌曲情绪和特点 师：这节课我们先来听一段音乐，听一听这段音乐能带给你什么样的感受?有什么特点？(引导学生听辨。) 师：你们听出来了吗，哪最有特点呢？是什么样的声音在反复出现呢？ （生略） 2、特点节奏的情绪、出现的位置以及“恰恰恰”的模仿 师：这个节奏是轻快的，还是笨重的？出现在每个乐句的什么地方？ 3、师：你觉得这个沙沙沙的声音像什么打击乐器的声音啊? （沙锤）拿起你们课前自制的小乐器就在刚才沙沙沙的地方我们试着为它伴奏，仔细听好音乐。 （学生随着音乐用打击乐器伴奏。） 师：我觉得同学们做的真好，动作非常轻巧，小沙锤加的也比较准备！ 4、师：这会儿请大家仔细听，刘老师随着音乐加了什么衬词？ （师随音乐在每句末尾XX X节奏处轻巧的说出“恰恰恰”（轻声说）。） 师：听出来了吗？这是什么样的“恰恰恰”我们一起来说一次，有点欢快的情绪，再来一遍，嘴角翘起来笑着说。 能让自己的声音像拍皮球一样轻巧又有弹性吗？ 恰恰是源自古巴的一种民间舞蹈，也是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈。咱们班有学拉丁舞的同学吗？ 简介“恰恰恰”指明同学表演恰恰恰舞。 7、师：发现了吗？恰恰主要是胯部的节奏运动，让我们一起来学一学！ 看谁的动作能合上音乐的感觉，听听谁的恰恰恰唱的最准确。 表扬：同学们动作做得很好 8、分析B段情绪、节奏、音高、体验 师：我觉得同学们非常聪明，这回你们来唱恰恰恰，我来加上另一段旋律。听一听这段旋律是轻快的?还是优美的? （播放音乐，教师在长音处边唱边加上舞蹈动作。） 师：这段旋律有几个乐句？大家仔细听，他们的音高是否相同？师弹琴，手势 师：大家发现了，这两句旋律是相同的，让我们一起随着琴来感受一下这段旋律的变化。 9、师：觉得大家唱得非常好，刚才我们说这段旋律是优美的，这回请大家唱，我来做动作，注意观察我的动作是怎样随着你们的歌声而变化的。 10、师：刚才这段音乐中不但有轻巧的“恰恰恰”还有非常连贯的优美的“嗨”这个音。现在就让我们一起用声音和动作完整的来表现这段音乐吧！ （师生共舞，完整的感受音乐。）邀请学生 二、导入情境，学习歌曲 1、范唱，引出是卖水果的歌曲。 师：这么丰富的音乐让我们太高兴了。今天我还给大家带来了一种水果,想不想看，那你们先闭上眼睛，看――（神秘的拿出木瓜。） 师：这是什么水果啊？ 师：它到底是不是木瓜呢？味道怎样呢？价格是贵还是便宜呢，就请大家在我的歌声中寻找答案吧！ 师：这是木瓜，说说看它的味道怎么样？价格呢--两毛六还是一毛三。 师：那么我刚才在歌声中干什么呢？ 师：喔，你们猜对了，我在卖水果。我的水果很多，但主打产品是――木瓜。今天我们就要在这首好听的歌曲中卖水果。那么这首歌的名字叫什么呢？我们一起来看看———《木瓜恰恰恰》。齐读：情绪（出示课题） 2、简介印尼（地理位置，千岛之国、火山之国、旅游圣地、风情、音乐） 学生分享课前搜集到的关于印尼的资料。 师：大家看———木瓜长在什么地方？（出示木瓜树图片） 生：树上 师：主要产地是哪儿呢？（出示 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
