7.2.2 基因在亲子代间的传递 教案

教 案 教学基本信息 课题 基因在亲子代间的传递 学科 生物学 学段： 初中 年级 初二 教材 书名：《生物学》 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标及教学重点、难点 【教学目标】 一、知识目标： 说明基因、DNA、染色体三者之间的关系。 描述在生殖过程中染色体数目变化的规律。 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 二、能力目标 尝试用图解等方式，表示基因、DNA、染色体三者之间的关系。 尝试制作基因、DNA、染色体三者之间关系的模型。 三、情感、态度、价值观目标： 通过对科学史的学习，认同科学家们严谨求实的科学态度。 【教学重点】 描述基因、DNA和染色体之间的关系 【教学难点】 亲代的基因怎样传递给子代。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 导入 展示调查表并提问：为什么父母的很多性状会出现在孩子的身上呢？ 引导思考并分析：父母将性状传递给我们还是把控制性状的基因传递给我们？得出结论：父母将控制性状的基因从亲代传递给子代。 引出新课：基因在哪？基因在亲子代间如何传递？ 分析调查结果，引发学生思考，引出新课 一、基因通过什么途径从亲代传递给子代？ 观看录像并思考：基因是通过什么过程从亲代传递给子代的？在传递的过程中，是什么作为桥梁来进行传递的？ 分析受精过程，找到桥梁：在有性生殖过程中，人类子代个体是由受精卵发育而来的，而受精卵是由精子和卵细胞融合形成的。精子和卵细胞是亲代父母双方产生的生殖细胞。因此，精子和卵细胞就是亲代和子代之间的桥梁。亲代的基因通过精子和卵细胞这个桥梁传递给子代的，这也是性状遗传的实质。 通过录像、图片分析受精过程，找出基因传递的桥梁。 二、基因是通过什么方式从亲代传递给子代的？ 二、基因是通过什么方式从亲代传递给子代？ 三、父母双方传给子代个体的基因是不是一样多的？ 四、小结本节课内容 基因在细胞核中 展示受精过程示意图。讲解：父母的携带的基因分别存在于生殖细胞的细胞核中，二者融合后，受精卵中的才会有父母双方的基因。而胚胎发育的起点就是受精卵。因此，基因就在受精卵的细胞核中。 基因、DNA和染色体的关系 展示科学家发现染色体的过程，介绍染色体的命名和细胞分裂时染色体的不同变化。染色体是细胞分裂时变化最为明显的能够被碱性染料染成深色的物质。 通过图片、模型讲解介绍染色体由DNA和蛋白质构成。线状的DNA分子缠绕蛋白质经过高度螺旋化组装成蛋白质。一般来说，一个染色体由一个DNA分子构成。 通过科学史的介绍讲解DNA结构———双螺旋结构让线状的DNA分子形成短棒状成为可能。 通过图片、录像、讲解什么是基因。基因是DNA上有遗传效应的DNA片段。 小活动：基因如何决定我们的相貌的 评价1：填图，评价2、染色体模型组装 基因在染色体上线性排列 转化问题：基因在亲子代间的传递转化为染色体在亲子代间的传递。 展示图片并提问：数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体会成双成对的？引导学生回答，体细胞中染色体是成对存在的。染色体成对是因为成对的染色体形态、大小、成分均相同。这就意味着基因也成对存在。 展示其他生物体细胞中染色体的数目，引导学生得出其他生物体细胞中的染色体也是成对出现的。 讲解21三体综合征，引导学生认识到每种生物细胞中的染色体数目和形态是一定的。这对生物的正常生活和传宗接代有非常重要的作用。 染色体在亲子代间的传递 介绍遗传图解的书写方法，让学生在学习任务单上尝试填出染色体的传递规律。 展示学生在填写过程中可能出现的3种情况并分析原因。第一种情况为子代个体体细胞和受精卵中为46对92条。这种情况没有考虑染色体的恒定问题。 引导学生在填写的时候不仅要考虑染色体数量的恒定，同时还要考虑亲代要产生什么样的生殖 ... ...