“液体的压强”教学设计 一、课型：“实验·综合·探究”型新授课 二、课时：1课时； 三、教材分析 1、本课适用于八年级物理下学期课程的学习。 2、本节教材在课程中的地位及作用：《课程标准》要求通过观察与实验，探究出液体压强特点，对知识点本身只作“了解”要求；但本节内容与生产生活联系密切，且无论是知识点还是“模型法”等思维方法的形成都是学习大气压强和浮力等知识的基础。 3、学生的生活与知识背景：学生在生活中已经建立了很多感性的认识与体会，并且压强概念的建立以及固体压强的学习也形成了一定的理论基础。 4、教材编写思路：按照由“体验”到“探究”再到“应用”的顺序编写，符合学生的思维由感性上升到理性的过程。 四、教学目标 1、通过观察实验知道液体存在压强，并能够思考液体产生压强的原因。 2、经历探究液体内部压强特点的过程，发展分析实验数据、概括物理规律的能力，定性了解液体压强的大小与哪些因素有关。 3、经历类比、建立模型法推导液体内部压强公式，形成抽象思维能力，并感受物理逻辑推理的严密性。 4、经历测量液体压强实验以及液体压强一些经典应用的分析深化对知识的掌握。 五、教学重、难点 1、重点：探究液体内部压强特点，运用液体压强公式对实际问题进行定性分析或定量计算。 2、难点： 以“模型法”导出液体压强公式，正确理解深度是指自由液面到改点的竖直距离。 六、教学思路 1、教学理念：坚持“以学生发展为本”的理念，营造“师生和谐平等”的氛围，以学生为主体，强调观察与实验的重要性，引导学生以模型法研究问题。 2、设计意图：以生活经验与观察实验引导学生自己发现规律，并指导学生用规律解释现象、用模型更准确的研究现象。 七、教具准备：玻璃管、烧杯、压强计、水槽、多媒体课件。 八、教学过程 （一）情景导入 由帕斯卡裂桶实验以及我们在陆地上看不见活的带鱼以及潜水艇为什么用很厚的钢板制造的，引人液体压强的知识。 （二）新课教学 （板书）14.2 液体的压强 活动1： 在上端开口，下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，通过观察橡皮膜形状的变化，引导学生思考。 （说明：学生通过现象观察并在有效设问的基础上能够认识到液体对容器的底部有压强。） 活动2：在塑料袋中装水，观察塑料袋的形状发生了什么变化？ （说明：塑料袋向两侧以及向底部突出，让学生能够认识到液体对底部及侧壁都有压强。） 活动3：在侧壁不同高度处开口的玻璃管内倒水，通过观察水柱的变化，引导学生思考。 活动4：尝试把保鲜袋套在手上，逐渐伸入盛水的容器中，体会手在水中的感觉，注意观察保鲜袋的形状 （说明：学生通过观察现象和体会认识液体的压强可能与液体的深度有关，而与方向无关。） 猜想：液体的压强可能与哪些因素有关？ 猜想1：液体内部压强大小可能与液体的深度有关； 猜想2：液体内部压强大小可能与液体的密度有关； 猜想3：液体内部压强大小可能与液体的重力有关； 猜想4：液体内部压强大小可能方向有关。 1、如何制定探究方案？ 说明：引导学生思考本探究的原理，即在探究中涉及“控制变量法”的运用，同时商讨出一种可行的能够比较液体压强大小的方法。 2、具体探究 1）认识U形压强计。 引导学生了解U形压强计的主要构成，如何反映加在橡皮膜处的压强大小，使用时应注意的问题。 橡皮膜受到液体的压强大小 转化法 U形管中液面的高度差。 2）探究液体压强P与深度h以及液体密度的关系，并将相关数据填入下列表格中。 序号 液体 深度 /cm 橡皮膜方向 压强计液面高度差 /mm 1 水 3 向上 2 6 向上 3 6 向侧面 4 6 向下 盐水 6 向下 归纳结论： 液体内部朝各个方向都有_____，且在同一深度各个方向的压强都_____，同一液体内部的压强随着深度的增加而_____；另外液体 ... ...
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