(5)“是的。巴里,你妈妈身体好点没?” 2020学年第二学期九年级语文第一次教学质量检测卷 (6)“是的,正在好转。”(7)“那就好,你想要点什么 ?”(8)“不,先生,我就是看看,这些豌豆真的很不 亲爱的同学 错!”(9)“你想带点回去吗? 欢迎参加考试!请你认真审题,积极思考,鈿心作答,发挥最佳水平,答题时,请注意一下几点 1.本试卷考核范围:部编版九下全册内容 (10)“不,先生。我没有钱。”(11)“可以用东西交换 2.本试卷共6页,满分150分 啊!你有什么东西跟我换吗?” 3.答题必须写在答题卷相应的位置上,写在试卷、草稿纸上均无效。 (12)“哦———我只有几个刚嬴来的玻璃球。” (13)“是吗?给我看看。” 书写(5分) (14)“给,你看。这个多漂亮。”(15)“嗯,是这样的。不过这是藍色的,我想要 、小说复习整理(30分) 个红色的。你家里有红色的吗?” 1.阅读下面小说单元导读,根据拼音写出相应的汉字。(4分) (16)“好像有。” 小说往往通过(s)(1)造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀 (17)“这样,你把这袋豌豆带回去,下次把那个红色的玻璃球带来。” 乐、悲欢离合,常常能折射出世态人情和时代风(mo) 小说题材多样,意 (18)“一定。谢谢你,米勒斯先生。” yun)(3)丰富,人物形象鲜明,读来令人难忘。学习小说要在(sh)-(4)理 (19)每当米勒斯先生和这些小顾客“讨价还价”时,米勒斯太太都静静地站在一旁 情节、分析人物形象的基础上,对作品的内容、主题有自己的看法,理解小说的社会意 看着,面带微笑。她很熟悉这些“交易”,也能理解丈夫的行为。除了巴里,镇上还有两 义。还要学习欣赏小说语言,了解小说多样化的风格 个穷孩子,他们的家里拿不出钱来买莱,也没有值钱的东西拿来交换。为了帮助他们 2.夸张、对比是讽刺小说常用的艺术手法。品析夸张、对比的艺术手法,谈谈这两种手法 又显得自然,米勒斯就这样假装和他们为了一个玻璃球进行谈判。就像巴里这次有个蓝 对理解小说的社会意义有怎样的帮助。结合《儒林外史》具体内容,简要阐述。(5分) 色的玻璃球,可米勒斯先生却想要红色的,下次他带红色玻璃球来的时候,米勒斯先生 又想要绿色或橘红色的了。当然了,每次打发这个男孩回家的时候,总会让他带上一袋 3.了解创作背景是阅读外国小说的常用方法。“简·爱”为什么能成为经典的人物形象?联 新鲜的蔬菜 系《简·爱》的创作背景,结合小说内容,简要分析。(4分) (20)许多年以后,米勒斯先生去世了。镇上的人全都来向他的遗体告别,并且向米 写作背景:《简·爱》是19世纪中期荚国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。19世紀中 勒斯太太表示慰问。在长长的告别队伍的最前面,站着三个引人注目的年轻男子,一位 期,英国已经成为一个强大的工业化国家,取得了海上霸主的地位,但当时英国女性 身着军装,另两位身着黑色西装白色衬衫,头戴礼帽,十分体面庄重。米勒斯太太站在 还是男权社会的附庸。传统价值观念中,女性娇柔脆弱,女性婚姻以追求财富地位为 丈夫的灵柩前。年轻人一个一个走上去拥抱她,低声安慰几句。然后,米勒斯太太满含 目的 热泪,注视着他们把自己的手放到米勒斯先生冰冷苍白的手上。这三个年轻人就是当年 和米勒斯先生用玻璃球交换蔬萊的穷孩子。他们告诉米勒斯太太,当年他们是多么感激 阅读小说《红色玻璃球》,完成后面的题目。(17分 米勒斯先生,感谢他当年换给他们的蔬菜 红色玻璃球 (21)现在,米勒斯先生不用再和他们为了玻璃球的颜色和大小讨价还价了,这三个 美国]威廉·贝纳德 孩子也不用再靠他的接济度日,可他们一生都会记住他。虽然,米勒斯先生一生都没发 (1)在美国艾达荷州东南部的一个小镇上,有个名叫米勒斯的菜商。在经济大萧条时 过大财,可在镇上人们的眼里,他是艾达荷州最富有的人。在他已经失去生命气息的右 期,米勒斯先生在路边摆了个小 ... ...
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