部编版六年级下册语文第5单元 口语交际 辩论 教学设计

第5单元 口语交际 辩论 教学设计 【教学目标】 1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。 2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。 3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 【教学重点】 辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 【教学难点】 辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 【教学过程】 一、导入新课 “事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧《辩论》，感受辩论的过程。 出示课题。 二、讲授新课 （一）辩论的知识 1.同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。 （2）交流探讨：A .辩论的概念。B .辩论人员的双边性? C.辩论观点的对立性? D.论证的严密性?E.追求真理的目的性?辩论包括几阶段？ 2.讨论、探究、回答。 （1）辩论的概念。 辩论是指对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。 辩论也是指持有异议的双方为了各自的目的，利用辛辣的语言进行争论和辩解。在语文学习中，“辩论会”“辩论赛”是同学们比较熟悉的活动方式，它们一般有确定的论题，由正反双方，有特定的程序，以驳倒对方观点，确定己方观点为目的。 （2）辩论人员的双边性：辩论是双边活动，最少两人参加，单一方面只能是议论而已。 （3）辩论观点的对立性：双方观点是对立的，或是或非，这样才有辩论的可能，否则就是谈判。 （4）论证的严密性：只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获胜，否则只能是诡辩。 （5）追求真理的目的性：辩论目的是追求真理，取得共识。 （6）辩论的过程一般有开始、展开、终结这三个阶段，缺少其中任何一个阶段都不是一场完整的辩论。 因此，一场完整的辩论一般应由论题、立论、驳论、结辩四个部分组成。 （7）开篇立论开始，正反两方一辩依次进行，时间各2分30秒。 攻辩时间6分钟，每队各3分钟。 攻辩小结，每队各1分30秒 自由辩论8分钟，每队各4分钟。 反方四辩正方四辩依次总结陈词，时间3分钟。 （二）辩论的过程。 1.播放辩论规则. 2.全班合作学习： 交流探讨：A辩论阶段的具体内容？B在怎样的情况下,开展辩论? C.辩前准备？D.辩论的好处？E.辩论的技巧？ 3.讨论、探究、回答。 （1）辩论阶段的具体内容？ 第一阶段：开篇立论 正反双方的一辩陈述本方观点。 关键：语言通畅，逻辑清晰，正确的阐述己方的立场。 第二阶段：攻辩盘问 正反双方的二、三辩可相互提问作答。 关键：问题简明扼要，一针见血； 巧妙回答，语言规范，表达清楚。 第三阶段：自由辩论 正反双方交替发言表达各自的见解。 关键：团结合作，注意倾听，随机应变。 （2）在怎样的情况下,开展辩论? 在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。如： 电脑时代需要/不需要练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 对于这样的问题，可以展开辩论，通过摆事实、讲问题来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。 （3）辩前准备 A.有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。 B.选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。 C.根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 （4）辩论的好处： 通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事物，处理问题。 （5）辩论的技巧： A.听出别人讲话中的矛盾和漏洞。 B.抓住漏洞进行反驳，注意用语 ... ...