4.1 昼夜交替现象 【教学目标】 科学概念目标 1.地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。 2.昼夜交替现象有多种可能的解释。 3.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 科学探究目标 1.能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。 2.认真参与模拟实验和运用实验搜集证据。 3.根据实验的情况修正自己的解释。 4.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。科学态度目标 1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。 2.培养主动探究，积极合作的态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.认识到昼夜交替现象对人们的生活有很大影响。 【教学重点】设计模拟实验验证假设，昼夜交替现象有多种可能的解释。 【教学难点】大胆推测，建立假说。 【教学准备】泡沫球、手电筒。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦：创设情境，导入新课（预设10分钟） 1.师：同学们，老师为我们美丽的校园拍了两张照片，你有什么发现？（PPT出示早上、晚上的校园图片） 2.师：同学们观察得真仔细，我们分别用一个字来表示白天和晚上，白天叫…？晚上叫…？（停顿，学生回答） 3.师：昼夜有什么样的特点呢？说说你的发现。（播放昼夜交替视频） 4.问：昼夜交替和哪些天体有关呢？ 生：一张是白天拍的，另一张是晚上拍的。 生：昼、夜。（教师板贴） ①生：白天有光，晚上没有光。 ②生：昼夜在交替。 ①生：太阳。 ②生：地球和太阳。 谈话导入，学生积极参与课堂。 带着问题激发探究兴趣。 分析：昼夜交替假说（预设10分钟） 1.师：老师今天也带来了两个模型，用这个小地球仪来模拟地球，夜灯来模拟太阳。现在，哪里是白天，哪里是黑夜？ 2.师：老师在我们所处的余姚贴了一个红点，现在余姚处于什么状态？ 问：太阳和地球如何相对运动会使余姚处于黑夜呢? 3.师：像这样我们对太阳和地球相对运动关系的猜测叫做假说。除了这一种，我们的地球、太阳还会不会有另外的运动方式呢？还有哪些情况会造成昼夜交替现象。把你们想到的假说像书本上这样卡通图画的形式画A4纸上并在下方简单解释太阳和地球的运动。 4.请学生解释自己展示的图画模型。 ①地球不动，太阳围着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球自转； ④地球围着太阳转，同时地球自转； ⑤太阳和地球同时自转； ⑥地球不动，太阳自转； ⑦太阳转，地球也转。 生：地球在自转，它转一圈的时间就是一天。 生：小地球仪靠近太阳的左面是白天，右面是黑夜。 生：白天。 请一位同学上前尝试。 生：地球自转。 学生思考绘制假说卡通图。邀请学生将画好的A4纸贴到白板上。 提出地球产生昼夜交替现象的多种假说。 探究：昼夜交替现象的模拟实验（预设10分钟） 1.师：同学们真厉害，大胆提出了这么多假说，但哪一种观点是符合事实的呢？ 2. 师：我们没有办法把地球和太阳搬到教室做实验，那该怎么办？ 师：你真是个善于动脑筋的孩子。我们今天就来做太阳和地球相对运动的模拟实验。 3.教师演示指导自转和公转。 4.问：可是出现了什么现象我们可以说有昼夜交替？ 师：我们选余姚作为观察点。如果被照亮了说明什么？如果它转到了黑暗的那一面呢？ 师：能被照亮，不能被照亮交替出现了说明什么？ 5.实验要求： （1）模拟实验，验证我们的解释。 （2）完成实验，归还材料，分析结果。 生：做实验。 生：用这些材料模拟模拟。 生：昼、夜。 生：昼夜交替了。 做好模拟实验并运用实验收集证据。 研讨：有多少种可能的解释（预设8分钟） 1.请一组同学两位同学模拟，两位同学介绍。 2.师：我们现在还剩下多少种解释，我们应该怎么处理这些解释？ 师：你有证据吗？那说明我们要怎么做？ 师：实验过了呢？还要继续找 ... ...
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