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课件网) 不期而遇的美丽 ———《紫藤萝瀑布》 作者：宗璞 学习要求 朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 把握文章内容，梳理作者的情感变化，领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。 体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 01 02 03 vsvs vs 01 作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？ 02 一、读藤萝之美 师生范读并思考 勾画表达“我”情感思绪的词句。 vsvs vs 我不由得停住了脚步。（被吸引） 表达作者情感思绪的语句： ①我不由得停住了脚步。 ②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ⑤我不觉加快了脚步。 被壮美、辉煌的紫藤萝瀑布吸引 疑惑、痛楚 宁静、喜悦 十年前花以及周遭环境让我失落、遗憾 有所感悟 精神振奋 赏花前 赏花时 赏花后 赏 忆 悟 1-6 7-9 10-11 要求：从感官角度赏析紫藤萝之美，并做好批注。 用“紫藤萝美在_____。‘（原句）’写出_____”的句式交流。 赏析示例： 紫藤萝美在色彩。“一片辉煌的淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给人以梦幻的感觉。 二、赏藤萝之美———感受外在美 由整体到局部，从上到下的顺序 由整体到局部，从上到下的顺序 紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝之美的？ 由整体到局部，从上到下的顺序 从词语运用、修辞手法、表现手法等角度进行品析，体会紫藤萝的神采风韵，并做批注。 词语运用：富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词等； 修辞手法：比喻、拟人、通感、夸张等； 表现手法：化静为动、物我交融、联想、想象等 二、赏藤萝之美———品味内在美 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，气势非凡，灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。 （2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 比喻，极富动态，把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花的形态和生机；比作笑容，充满活力情趣。两个比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。 （3）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 拟人，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的天真欢乐，充满生机。 反复，强调花的繁茂和生机，以及盛开的紫藤萝的喜悦之情。 （4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 比喻，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅色彩，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。 通感，是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。 运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。 通感 （7）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？ 这里运用了“通感”———人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、 ... ...
