深圳牛津一下 Unit8 Weather 教学设计

单元教学设计通用模板 《 U8 Weather》单元教学设计 基 本 信 息 学段科目 一年级英语 教材版本 牛津深圳版 单元主题 U8 Weather 课题名称 U8 Weather 学校名称 授课班级 设计主持 团队成员 教学目标设计 教 学 内 容 概 述 课标 要求 本单元是上海教育-出卷网-牛津英语深圳版，Unit 8 Weather在本册教材中属于Module 3 Things around us，目的在于引导学生认识身边的事物。本课程是对本册教材U7Season的知识延伸。主要围绕四个形容词cloudy, rainy, windy, sunny，以句型How’s the weather? It’s…、I like…days. Do you like … days?展开话题，这些话题都是与学生日常生活息息相关的，学生很熟悉，有利于学生交际运用。 1.以学生为主体，课堂活动为主线，营造轻松的学习环境。 2.利用多种资源，如图片、声音、动画等，让学生感知和应用关于季节的单词。 采用多种游戏方式，如猜一猜、说一说、唱一唱，把时间和空间交给学生，引导学生积极参与课堂活动。 教材 分析 优化 设计 学 习 需 要 分 析 认知 基础 本课教授的对象是小学一年级学生，他们爱唱、爱演、爱活动，但注意力持续时间不长。经过一个学期的学习，学生已建立了一定的英语基础，初步具备听说技能，能听懂老师简单的英语指令与要求。 情意 现状 差异 分析 学 习 目 标 设 定 知识 技能 1.语言知识目标 （1）词汇：能熟练说出与天气相关的单词weather, cloudy, rainy, windy, sunny。 （2）句型：能用I like…days.的句型谈论自己喜欢的天气；能用How’s the weather? It’s…了解不同天气对于人物喜好的正确描述；能用Do you like … days? 的句型询问其他人喜欢的天气。 （3）话题：能理解和表达与天气相关的简单信息。 2.语言技能目标 （1）听：能辨认单词的发音和理解句型所表达的意思。 （2）说：能在情境中正确描述天气。 （3）读：能运用自然拼读法拼出有规律的单词；能认读所学句型描述所看所想。 3.学习策略目标 （1）情景学习策略：提供不同的图片，创设情景，让学生在问题的刺激下通过观察学习，描述所看所想。 （2）支架式学习策略：提供句型或重点词组为“支架”，为学生综合运用英语表达和交流提供帮助。 4.情感态度目标 学生在快乐学习中提高学习兴趣，增强自信心，加强合作意识，并知道天气是会变化的，每天都要保持好的心情。 5.文化意识目标 知道谈论天气是西方人的寒暄方式，并在四季颜色分明、五彩缤纷的图画中得到美育的熏陶，提高审美能力。 过程 方法 Qg 情感 态度 学习评价设计 评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ） 学习新单词cloudy weather, cloudy, rainy, windy, sunny。 听说评价 猜谜语，回答问题。 小组评价 在游戏中巩固单词 男女比赛：反应快、遵守游戏规则 填写调查表格，练习句型 准确、多样 教学策略设计 单 元 教 学 安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师 第一 课时 Let’s talk、Let’s learn 第二 课时 Let’s act、Let’s sing 第三 课时 The whole unit: Weather in different places、Do a survey 第n 课时 重 点 难 点 分 析 教学 重点 重点：1.词汇： cloud/cloudy, rain/rainy, sun/sunny, wind/windy 2. 句型：How’s the weather? It’s…/I like…days./ Do you like … days? 难点: 1. 了解不同天气的特点与人物喜好。 2.Rainy的发音；用I like…days流利表达喜欢的天气。 学习 难点 课 程 资 源 开 发 学科 活动 1.通过创设情境，让学生初步感知I don’t like … days句型，为后面的对话做铺垫。 2.用声音导入新词汇，唤醒孩子的感官知觉，感受自然的美好。 3.边模仿边读单词，加强记忆 4.chant: 里面加入句型：I can __. 为后面的对话做准备. 5. 采用各种各样的游戏方式，让孩子在游戏中巩固单词。 6. 通 ... ...