六上4-5《相貌各异的我们》课件（30张PPT）+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《5.相貌各异的我们》教学设计 【教学目标】? 科学概念：同一种生物不同个体之间也存在着差异。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 情感、态度、价值观 ：发展协同工作的意识和能力。 【教学重点、难点】? 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 【教学过程】 一、导入：聚焦核心问题（预设1分钟） 师：同学们，如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事，我们想过这是为什么吗？ 师：对，因为每个人的长相不同。人的长相也就是人的相貌，人的相貌都有哪些方面呢？ 师：大家说的不错，人的相貌有眼睛、鼻子、耳朵、头发、脸型等等，我们这些统称为相貌特征，我们的相貌特征有哪些相同和不同呢？接下来我们就来研究《相貌各异的我们》。 二、初探（预设10分钟） 师：下面我们来进行第一个活动———观察我们的不同，对身边3至5位同学的相貌特征进行观察并记录，看看我们能发现什么相同和不同之处？ 1、在眼睛、鼻子、耳朵、头发、脸型等相貌特征中，选择1至2种自己感兴趣的相貌特征仔细观察，你有什么感受？ 2、为了便于我们观察比较，发现问题，请将同一相貌特征记录在一起。 3、比较每个人的同一相貌特征，我们有什么发现？本次观察活动时间3分钟。 师：通过观察同学们有什么发现？我想同学们肯定发现了，同学们的脸型不同，有大有小，有方有圆……眼型不同，有细有圆，有大有小……；当然嘴型、鼻型、眉型都有不同，就算同样是眼皮，有的是单眼皮有的是双眼皮，像眼皮表现为单眼皮和双眼皮，这里描述的就是相貌特征的不同性状。（PPT动画） 师：相貌特征的性状还有： 1、头发简单分为直发和卷发； 2、耳垂简单分为无耳垂和有耳垂。 3、前额发际简单分为平发际和V发际两大类 4、下颌简单分为下颌中央有沟和下颌中央无沟； 师：以上我们仅仅举了相貌特征的几种不同的性状。 四、研讨（预设15分钟） 师：通过刚才的观察活动，有些相貌特征有些同学是相同的，有些虽然不同但区别不大，有些是完全不同的。下面我们将调查范围扩大到全班同学，观察比较我们的相貌特征的相同和不同。请你与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮、前额发际、耳垂、下颌等性状分别是什么样子的？完成调查统计表。调查时间5分钟 师：同学们，你的调查结束了，各种性状全班各有多少人呢？ 通过刚才的全班相貌普查，我们发现尽管有些特征人与人之间有明显差别，但有些特征两个人或更多人都是一样的，那么是什么导致人与人不同呢？ 师：如果将两种不同性状的相貌特征组合在一起，会出现什么情况？请看 师：我想同学们发现了，不同组合会有不同的相貌。致此我们发现不同性状的相貌特征组合在一起可以组成相貌各异的人。 师：同学们，请看，一种性状就能有两种相貌的人；两种性状就能组合成四种相貌的人；3种性状能组合成八种相貌的人……（PPT课件以此类推至一万亿） 师：那我们还能找到完全相同的两个人吗？（PPT动画） 师：有同学肯定疑惑，那双胞胎不是长的一样吗？（PPT出示人像） 师：只要我们认真观察，其实双胞胎长的也不是一样的。我们的班级里找不到两个相貌一样的人，我们的校园里也找不到，甚至世界上也找不到两个相貌完全一样的人，人是这样的，推理到其他生物也是这样 师：由此说明，生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 师：请同学们课后继续调查，一个家庭内的成员相貌性状特征是否一致。 1、注意，这里是指具有血缘关系，遗传因素的家庭成员。 2、调查取样，继续用证据说话 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy ... ...