Lesson 23 Who Did That? 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据图片说出故事人物所说的话；灵活运用“It was…”和“It wasn’t ...”的表达方式；初步掌握字母组合“th”的拼读规律。 2. 非语言能力目标：让学生体会孩子们犯错误时互相推脱的心理，塑造学生诚实的品质；通过让学生观察人物表情培养学生的观察力和想象力；通过表演培养学生的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件、故事图片、单词卡片（见拼读环节）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：预测故事情节 通过展示表情图片，让学生预测故事情节，为看图讲故事做好铺垫。 （1）教师通过PPT逐一展示Mum不同表情的图片（见课件），并与学生互动，让学生根据已学故事作答： Look at Mum. How was Mum in this picture? Why was Mum happy? Look at Mum. How was Mum in this picture? Why was Mum frightened? （2）展示本课故事第一幅图，鼓励学生大胆猜测，并自然过渡到讲故事环节： Look at Mum. How was Mum in this picture? Mum was cross. Why was Mum cross? Let’s learn a new story Who Did That? 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，体会一家人的不同心情 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察孩子们的表情和动作，体会一家人当时的不同心情。 （Picture 1）Look at Mum. Mum was cross. （Picture 2）Look! The wall got dirty. （指向墙上的污渍） “Who did that?” she said. （配合动作） “It was Chip,” said Biff, “Chip did that.”（配合动作） （Picture 3）But Chip said no. He was upset. “It was Kipper,” said Chip. Did Kipper do that? “It wasn’t me!” cried Kipper, “it was Floppy.” Did Floppy do that? Floppy barked and barked. （Picture 4）“It was Floppy,” said the children. Dad heard them. He came and looked sorry. “It wasn’t Floppy,” said Dad. （Picture 5）“It was me,” smiled Dad. He was cleaning the house. He got dirty, too. 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。 3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调 听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，要注意不同人物的语气。 （1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。 （2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。 （3）放录音，将学生分成两组进行模仿比赛，教师给予及时的鼓励和指导。 4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事 通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。 （1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读1遍。 （2）朗读接龙。每人读一幅图，循环朗读1-2遍。 （3）分角色朗读。请不同的学生扮演Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper朗读故事，提醒学生注意语气语调。 教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励，对朗读困难或有问题的学生要给予指导和示范。 5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，让 ... ...
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