
Lesson 38 Can You See Me? 一、教学目标 1. 语言能力目标:学生能够读懂故事情节;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;运用“Can you see …”句型;巩固字母“g”和字母组合“ee”的拼读规律。 2. 非语言能力目标:让学生感受到故事中小游戏的乐趣;通过让学生观察Kipper每幅图做了些什么、藏了些什么来培养学生的观察力;培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。 二、课时安排 要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事,了解本课故事内容。 2. 对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD机、课件、道具(动物玩偶)、单词卡(teddy bear, Floppy, tiger, Kipper, a picture of a big, red frog)、字母卡(g)。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入(Lead-in):跟唱儿歌,激发学习兴趣 通过播放英文儿歌,激发学习兴趣,为看图讲故事做好铺垫。 (1)播放视频Look! Look! What can you see?(见课件),让学生跟唱,边唱边做动作。唱完后,请学生说出在视频中看到了哪些动物。 (2)展示动物玩偶,让学生熟悉“Can you see …”句型: (展示动物玩偶)Look at me! I have some toys. What can you see? Can you see a teddy bear/rabbit/dog/cat…?(与学生互动) Today, Kipper played a game—what can you see? What did he do? Let’s learn the story Can you see me?. 2. 看图讲故事(Storytelling):理解故事情节,找一找Kipper所说的东西 教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生观察Kipper做了些什么,找一找他说到的玩具和图片。 (Picture 1)Look at picture 1. Kipper pointed to the toys. (指着Kipper) “Can you see my teddy bear?” he asked. Can you see his teddy bear? (请学生找一找) (Picture 2)Kipper came to the garden. “Can you see my dog?” said Kipper. Can you see his dog? (请学生找一找) Who is it? It’s Floppy. (Picture 3)Look! Kipper pointed to the pictures.(指向Kipper) “Can you see my picture of a big, red frog?” he asked. Can you see a picture of a big, red frog? (请学生找一找) What else can you see on the wall? (请学生自由作答) (Picture 4)Kipper came to the garden again. “Can you see my tiger?” he said. Was this Kipper’s tiger?(指向围栏上的小猫) No. His tiger was in the tree. “You can see my tiger, if you look in the tree. Are you looking?” said Kipper. (Picture 5)Look! What can you see beside the window?(指向窗户处) I can see a lot of toys. “Can you see me?” said Kipper. Can you see Kipper?(请学生找一找) 教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。 3. 听录音模仿(Listening and Imitating):听懂录音并模仿出标准的语音语调 听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调,注意疑问句和陈述句的语调变化。 (1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。 (2)放录音,全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上,逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。 (3)放录音,将学生分成不同的组进行跟读接龙,看哪组模仿得像。 4. 朗读故事(Reading Dramatically):读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事 通过多种形式的朗 ... ...
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