课题 数量的关系（1） 课时 1课时 课型 新授 教师 知识与能力目标 结合购物发票，经历总结和归纳“单价”、“数量”、“总价”之间的数量关系的过程。 过程与方法目标 了解“单价”、“数量”、“总价”的实际意义，知道这一组数量之间的相互关系，能解决有关的简单实际问题。 情感态度与价值观目标 积极参加学习活动，获得总结、归纳数量关系的数学经验。 重点 理解并掌握“单价×数量＝总价”这个数量关系式。 难点 会用所学的数量关系解决实际问题。 教法 讲授法，练习法 教具 发票售货单 教学过程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入= 谈话导入 同学们，我们每次去超市购物结账的时候，售货员阿姨都会给我们一张购物发票，从发票上我们能获得哪些信息呢？ 教师出示一张发票。 学生自由发言 从实际生活入手，导入本节课所学内容 新 课 教 学 二、讲授新课 1、自主探究 提问：同学们从书上这张发票中，能了解到什么有用的信息呢？ 认识单价、数量和金额 （1）育才小学买了62套桌椅，每套108元；还买了14个书柜，每个215元。说一说发票中的单价、数量、金额各表示什么？ 师：每件的价钱叫做单价； 购买的件数叫做数量； 总共花的钱叫总价，金额也叫总价。 （2）出示一张购物发票，让学生说一说发票中的单价、数量和总价分别是多少？ 分析数量关系 每样商品的单价×购买每样商品的数量=买每样商品共花的金额 由此得出： 单价×数量=总价 议一议 结合生活中常见的例子，让学生说一说 已知总价和数量。怎样求单价？ 已知总价和单价，可以求出什么？ 师：单价=总价÷数量 总价÷单价=数量 四、练一练 第一题 五、课后练习2-4题 学生仔细观察发票，小组谈论后并举手回答 学生认真看书并独立思考后，师生共同总结 给学生时间进行交流，让学生对各个概念充分的理解 学生观察后，举手回答 学生运用这一数量关系根据书上发票中的数字列出算式并算出结果 用自己的语言说一说 学生独自完成表格，并用自己的语言来讲解 通过读情景图中的发票，理解发票中单价、数量和金额所表示的含义。 培养学生的概括和总结能力 引用实物，让所学知识运用到实际生活 培养学生积极思考问题的习惯和逆向思维的能力 进行巩固，培养学生的语言表达能力 板 书 设 计 数量的关系（1） 单价、数量和总价的概念 每件的价钱叫做单价，数量是买的件数，金额是一共花了多少钱，发票中的金额也叫做总价。 单价、数量和总价的数量关系 单价×数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量 课 堂 小 结 今天，我们学习了单价、数量、总价三个数量及它们之间的关系，通过本课的学习，你有什么收获？ 整 体 习 题 设 计 课本第18页，试一试，19页，练一练，第1题； 在黑板上出两道日常生活中的应用题，对知识点进行巩固。 教 学 反 思 本节课从日常生活实际出发，从发票中认识单价、数量和总价的含义，从而提高了学生兴趣，给枯燥的数量关系赋予情境。使学生在轻松的教学中掌握了单价、数量和总价之间的数量关系并能够运用到实际生活中去。 但还是有少数学生对这组数量关系式理解不够深入，不能灵活应用，引用生活中的实例还是不知如何下手。 ... ...
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