15 谏太宗十思疏 教学目标 语言建构与运用 学生掌握文中重要实词和虚词的意义及用法，进一步积累文言基础知识；熟读课文，争取背诵。 思维发展与提升 学生结合“十思”的内涵，认识“十思”的现实意义；学习如何表达理性的声音。 审美鉴赏与创造 学生学习魏征循循善诱、逐层深入的劝谏艺术。 文化传承与理解 学生领悟古人心系天下的担当意识。 教学重点 学生领悟古人心系天下、勇于担当的责任感与使命感。 教学难点 学生初步了解循循善诱、逐层深入的劝谏艺术。 教学方法 诵读、讨论、探究、点拨。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入解题，突出重点难点 1. 导入 比干因劝谏昏庸的商纣王而被挖心，。临死前，他说：“主过不谏非忠也，畏死不言非勇也，过则谏不用则死，忠之至也。”以此表明自己的心志。这掷地有声的话语诠释了古代士人的忠诚与勇气，责任与担当。 初唐也有一位敢于劝谏、敢于担当的政治家，他就是魏征。今天我们要学的就是他的一份奏章《谏太宗十思疏》，现在让我们一起走进课文，去领略魏征勇于担当的情怀与高超的劝谏艺术。 2. 解题 本文选自唐代吴兢的《贞观政要》。此疏写于太宗贞观十一年(637年)。 谏：下级对上级的直言规劝。 太宗：李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上颇有成就的开明君主之一。在他统治时期,出现了安定富强的政治局面,史称“贞观之治”。 十思：即十种值得深思的情况。 疏：奏章的一种,古代臣子向国君分条陈述意见的一种文体。 二、初读文本，掌握重要字词 1.展示重点字词，并根据学生实际，适时补释文中的难字难句。 2.点拨推断文言实词词性与词义的方法。 （1）成语类比法：古汉语很多实词的义项往往保留在现代汉语的成语或合成词中，联系成语或现代汉语中的相应词语，有时可以帮助我们理解文言实词的意思。 如本文“永保无疆之休”中的“休”，“凡百元首，承天景命”中的“景”，“有善始者实繁，能克终者盖寡”中的“克”，它们的意义就分别保存在成语“休戚与共”“高山景行”“克勤克俭”中。“莫不殷忧而道著”的“殷”的含义就保留在现代汉语的“殷切”中。 （2）举一反三法：在以前课文中学过该词，可将该词的意义代入到新的语言环境中去试。如《出师表》中“是以先帝简拔以遗陛下”中的“简”与本文“简能而任之”中的“简”意义一样。 三、再读课文，认识君臣心性 1. 识太宗心态 依照课文内容回答，当时的唐太宗心态怎样？从哪些句子可以看出？ 明确：唐太宗在国家相对安定之际，生活上出现了奢靡的苗头，这可以从魏征的建议“居安思危，戒奢以俭”看出。 补充背景：（1）隋朝在农民起义中覆灭，给初唐统治者敲响了警钟。唐太宗作为唐朝的第二位皇帝，即位初期，为了缓和阶级矛盾，尚能励精图治。休养生息的政策使得经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，在一片太平盛世的欢呼声中，功业日隆的唐太宗逐渐骄奢忘本。他大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，唐太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十月又巡游怀州，狩于济源，导致民怨沸腾。 在国力上升、日渐繁盛的“守成”时期，皇帝往往容易陶醉于自己的成绩，陶醉于歌舞升平的盛况，自我满足，自我骄纵，不思进取，而皇帝身边的大臣或迫于皇帝生杀予夺的权力，或出于对自己的仕途考虑，常常三缄其口，不敢做“吹哨人”，甚至对皇帝歌功颂德。当皇帝在朝堂上听不到理性的声音的时候，那么距离危机就不远了。这时就迫切需要有人来拉响警报！那么谁敢于做这个“吹哨人”呢？ 2. 识魏征其人 依照课文内容，补全下面的句子：魏徵是一个 的人，这可以从 看出。 ①征是一个对时事有敏锐的洞察力、有 ... ...
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