美术家达利 课业类型：欣赏评述 课时：1课时 教学目标： 1.简要了解艺术家达利以及他的绘画风格，知道达利是具有非凡想象力的西班牙画家；能够大胆地运用语言和文字表达对达利作品的感悟和理解。简要带过什么是“超现实主义”形式。 2. 在欣赏观察、分析、探究活动中，了解、体会达利以及他的作品表现风格，以对比、交流等形式激发想象力和创造力。 3.在观察、分析、欣赏过程中，激发学生对艺术家达利及其艺术作品的喜爱；能够发现不同美术作品的美。 教学重点： 了解画家达利，体会他的艺术风格。 教学难点： 感受达利不同种类作品。 教学准备：课件、学习资料、翻页器、视频链接、小展板、强力磁扣。 教学过程： 一、导入： （一）课件出示画家达利的照片。 1. 直接导入： 教师：这节课我要带大家一起认识一位画家———达利。课件简介达利。 板书 达利、画家 2.欣赏绘画作品：《记忆的永恒》 教师：看了这张作品，你有什么感受？学生：奇怪，不现实…… （二）初步认识达利 1.个人形象标识———胡子 教师：我们一起来看看这位想象力过人的作者达利长什么样子？出示达利的展板照片。 教师提问：我们首先就被这位画家的什么吸引了？胡子 教师讲解，达利这两撇乖张的小胡子也正是他最非凡而古怪的作品。 小故事：《蝴蝶之王》 哈尔斯曼与达利合作摄影作品集《达利的胡子》。 欣赏其中的一张照片《看报的达利》。 教师提问：照片中的什么吸引了你？ 学生：胡子，瞪着的眼睛…… 教师提问：猜猜看报的达利表情是什么样的？心情是什么样的？找找胡子在哪呢？ 学生：棒球手手里握着 教师提问：这仅仅是巧合吗？ 学生回答 小结：看到这里，你觉得达利是个什么样的艺术家？ 学生：有想象力、怪异、自大…… 2.学生合作探究，初识达利 教师：两份学习资料（两种达利不同表现的资料），小组合作研究“达利是一位什么样的艺术家？”教师分配小组合作要求，六组，每组五人，1号同学负责读资料，5号同学负责记录组员的发言。 学生小组合作，利用手里的资料袋研究、汇报。 过渡语，由于他天生带有一种恶作剧般的幽默，很多人认为他的行为是在作秀、自我炒作，从而排挤他，那么他创造的艺术真的有价值吗？ 二、新授 （一）分析达利的艺术作品。 1.出示摄影作品《梅·维斯特》。 提问：想象一下，如果你是个画家，你会如何表现这位美丽的女演员？ 学生：发表自己的看法，水粉画、线描…… 2.看看达利是如何表现梅·维斯特的脸的。说一说你觉得哪里联想得巧妙？（出示作品《梅·维斯特的脸》） 3.装置作品《梅·维斯特》视频 4.设计师达利 家居用品:红唇沙发、电话。 珠宝：红唇胸针，眼睛胸针，“高贵的心”胸针。 广告商标：“珍宝珠”棒棒糖商标 板书：设计师 5.雕塑家达利 板书：雕塑家 欣赏雕塑《犀牛》，从下向上逐步出现犀牛的躯体，学生逐步猜是什么动物，背上还有什么？ 提问：最后看了整体这件雕塑作品，你有什么感受？ 教师小结雕塑《犀牛》含义 小结：将公寓与肖像结合，把生活中的绘画、时钟、沙发、窗帘等联想成脸部五官造型，反映出达利天马行空的想象力。 红唇沙发和龙虾电话。 贴红唇沙发小展板，龙虾小展板。 达利还为“珍宝珠”棒棒糖设计过商标，我小时候吃过很多，但事实上我全然没有意识到原来我一直舔舐着超现实主义者的艺术作品。贴教具商标 达利模糊了珠宝与雕塑之间的界限。 （二）学生自主欣赏、探究作品 1.出示半张《倒影变大象的天鹅》。 提问：这张作品老师用电脑处理掉水面的倒影了，假如你是达利你会把这三只天鹅在水中的倒影画成什么呢？ 学生回答 2.出示完整的画面，学生自主找答案。出示这幅画的标题，学生再次感知达利的创作意图。 三、学生实践 1.探究实验：拿出这张作品的线描稿，请学生简单的添加修 ... ...
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