中小学教育资源及组卷应用平台 习作 这样想象真有趣 第二课时 【课时目标】 1.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。 2.乐于和同伴分享自己编写的童话故事。 【教学过程】 一、自读习作，修改常见错误 1.明确习作常规要求:语句通顺、连贯，不写错别字。 2.请学生轻声读自己写的习作，自我修改。要求:把写错的字改正确，不通顺的句子改通顺，不连贯的句子改连贯。 3.组织同桌相互交流批改。 要求:帮助同桌把遗漏的错误改正确，把错别字纠正过来，对同桌的修改情况进行评价。 4.学生交流习作自改心得 预设: 经过修改，作文中的错别字都改正过来了 同桌替我找到两个病句，我改正了 设计意图： “语句通顺、连惯，不写错别字”是习作的基本功，作为三年级习作要求，每次习作都要落实。互助修改后，交流体会，目的是使自主修改不流于形式。 二、明确赏评的标准，根据标准修改习作 1.启发:除了常规要求之外，本次习作，还有什么要求呢? 2.全班交流，梳理评改要求。 明确要求:根据要求评议习作，也可以说说给自己的启发。 (1)想象大胆，情节有趣。 (2)故事完整，主角突出。 3.习作评议。 投影学生习作，全班赏评并说出理由。 习作一： 蜗牛的新速度 清晨，一群小动物在森林里的大树下聊天。 小猴对大家说:“我昨天晚上看了奥运会田径比赛，我们中国队的刘翔拿了110米跨栏冠军，真是飞人!我可没他快。” 小兔对大家说:“我们也搞个动会吧?”大家异口声说：“好的!”小动物们纷纷报名，有狐狸、小狼、小白兔、小狗、小猫、小羊。 突然，有一只蜗牛慢慢地爬过来说:“我也要报名!” 小动物们听了，都仰天大笑，小猴说：“就凭你?真是笑话。” 蜗牛说:“先不要骄傲，比了才知道。” “好吧！”小动物们说，大家小鸟龟做裁判。 小动物们不知道蜗牛研发了药，已经基因突变了。 比赛开始了,小乌龟叫了一声:“各就各位,预备,开始。” 只见蜗牛像子弹一样飞了出去,其他小动物都惊呆了,根本不知道蜗牛在哪里了。等小动物们到了终点,牛正在那里睡大觉呢！ 点评要点:故事想象大胆,情节完整,但全文只有3句写小蜗牛的表现。建议第一至三自然段写得简单些,把重点放在最后一个自然段,想象小蜗牛“像子弹一样飞了出去”后,途中是 么想的,遇到了谁,又是怎么做的。 习作二： 中了魔法的猫和老鼠 一天晚上,动物们都回去睡觉了,和老鼠们也正在回各自的家,此时,森林魔法师还没有睡觉,可他太不小心了,碰到了身旁的魔法棒,一个魔法飞了出去,它把这些猫变小了,老鼠变大了。 第二天早晨,猫发现自己在老鼠洞里,老鼠发现自己在猫窝里,它们觉得很奇怪,就在镜子里一照,发现它们的体形变化了，老鼠变大,猫变小。老鼠可高兴了,一大早就跑到城里去捉猫， 但这些变小了的猫跑得非常快,还躲到角落里,根本捉不到。老鼠没有办法,饿了只好去偷东西吃,可是身体太大、太重,连桌子也上不了了。 猫也一样,它们原本就只会捉老鼠,可现在老鼠很大,自己却很小,根本捉不到老鼠,所以也一直在饿肚子。 森林魔法师看到了,于是又施了一个魔法,让一切恢复了正常。 点评要点:小作者想象了猫变小、老鼠变大之后发生的故事,内容完整,情节有趣,语句通顺连贯。 设计意图：选取不同水的习作进行讲评，既赏读佳作，也对本次习作的问题，如想象不大胆，情节趣味不够，不按“提示”习作等，给出有针对性的指导意见。帮助学生从讲评中获得启示:首先对照要求找到不足之处加以改正，再汲取他人经验，想象更大胆，把故事编得更有趣。 习作三: 超鸡 很久很久以前,有一只母鸡和一只老鹰结了婚。它们生了只小母鸡,名叫“娜娜”。这只小母鸡的样子和妈妈长得差不多,可是翅膀比其他的母鸡大很多,而且会飞。 有一天,娜娜在天空里自由地飞翔,忽然发现一只狐狸正偷地往鸡含里张望。它冲下来，正中狐狸的鼻子。狐 ... ...
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